Mod och förmåga att följa sina drömmar

Jag ställdes för ett tag sedan inför en spännande utmaning att fundera över framtiden och vad mitt nästa steg var. Att få vara med att bygga och förverkliga en skola med nya tankar och med utgångspunkt från elevers verklighet och drömmar. Självklart har detta tidigare varit min tanke och idé men denna gång fanns en möjlighet att vara med i skolans början, innan skolkulturen är formad, idéer och tankar prövade och formen är satt. Jag har under en tid reflekterat över min tanke som uppstod när detta hände. Jag får en möjlighet att följa en dröm och vara delaktig i en förändring som jag tror på, jag får känna meningsfullhet och det är kopplat till min verklighet. Jag tänker att i detta scenario finns det många paralleller till den läranderesa som våra elever gör. Vi behöver tillsammans skapa mod och förmåga att följa våra drömmar.

Drömmar

Drömmar

För att känna en meningsfullhet till det vi lär behöver vi som skola erbjuda aktiviteter och ett lärande som kopplar till elevernas verklighet och kontext. Om vi funderar över vilka jobb som kommer finnas i framtiden och vilken verklighet våra elever kommer vara aktiva i så finns det få saker som är säkert och det är bland annat att de kommer ha andra arbeten som vi inte känner till idag och det kommer vara på en global arena. Det kommer ställas högre krav på samarbetsförmåga och kreativitet.

Därför behöver vi i skolan erbjuda kreativa aktiviteter där vi skapar tillsammans och utvecklar förmågan att använda nya tankar och idéer där vi följer våra drömmar. Det blir såklart viktigt med det formativa arbetet och det behövs både feedback, feedforward och feedup och att vi som skola är i en pågående lärandeprocess.

Mackapären

En kreativ och spännande Mackapär #skapaskolan #mackapär #makerskola Ett filmklipp publicerat av Skapaskolan (@skapaskolan) Nov 27, 2015 kl. 1:18 PST

Vi behöver tillsammans utforska och se möjligheterna i läroplanen för skapa ett lärande där alla våra elever får lyckas, där de får mod att följa sina drömmar.

Jag tänker att vi har alla möjligheter genom vår läroplan att skapa dessa lärandesituationer och samtidigt utveckla elevernas förmågor. Vi behöver inte fastna i allt vi ska hinna med, om vi utgår från förmågorna och lärande utifrån elevernas intressen. Vi skapar genom detta en nyfikenhet för lärande och förutsättningar i en föränderlig framtid.

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Lärprocessen och lärande tillsammans

I skolan pratar vi ofta om undervisningen, dess kvalité och att vi vill förbättra denna för måluppfylellse. Då funderar jag på vad vi egentligen menar med detta, vad är det vi vill förbättra och vilka orsaker ligger bakom detta. Är det lärande och lärprocessen tillsammans med eleverna eller är det undervisning och resultat, är det att utveckla, förändra och förnya för att erbjuda en metodologisk variation för alla elever. Jag har förmånen att i min roll som rektor vara delaktig och se en hel del lektioner, samspel och dialoger mellan vuxna och barn. I detta kan jag såklart se olika förhållningssätt som jag tror har betydelse och särskilt hur man ser på lärande. Jag kan se att det finns både omedvetna och medvetna drivkrafter som har en påverkan på lärprocessen.

I det jag ser så handlar det inte om undervisning och resultat utan det handlar mer om värderingar och medvetenhet om sin lärprocess tillsammans med eleverna och andra, att utvärdera och reflektera över sina val och drivkrafter och vilken betydelse dessa har. Ökar vi medvetenheten om dessa processer och börjar tänka kring våra val så är jag övertygad om att vi också kommer utveckla våra lärprocesser tillsammans. Jag är också övertygad om att vi behöver ta hänsyn till och bli medvetena om den lärprocessen som sker utanför klassrummet som är en följd av att vi lever i ett öppet nätverkssamhälle där gårdagens kunskap i dag är tillgänglig information och möjliggörare för alla.

Lärprocessen

Lärprocessen tillsammans

För att utveckla detta arbete behöver det finnas en systematik och vi behöver diskutera och lyfta hur vi tänker och vilka val vi gör. Det är inte undervisningen och resultaten eller ämnet som jag främst tänker på utan det är en diskussion kring det som på riktigt påverkar lärandet. Några centrala delar som jag vill lyfta fram i bilden jag ovan illustrerat är att vi utgår från var är vi, vart ska vi, hur gör vi och hur blev det och relatera till lärprocessen tillsammans med eleverna och inte att det utgår från min undervisning och resultat. Utifrån dessa centrala delar  kan vi göra kopplingar till hela verksamhetens systematiska kvalitetsarbete och vi får tillsammans en riktning och synliggör vad vi tillsammans behöver diskutera, utveckla.

Viktiga områden i lärprocessen att utgå ifrån

Viktiga områden i lärprocessen att utgå ifrån

Det finns flera viktiga områden att ta med i arbetet kring den lärprocess man vill åstadkomma tillsammans med eleverna. Några viktiga utgångsfaktorer som jag tänker ligger i arbetet med lärprocessen samt ledning och stimulans som är grunden i de anpassningar vi alla har ansvar för tar jag upp i bilden ovan. Jag vill särskilt lyfta lärandemiljön och då menar jag inte bara den fysiska utan den vi själva också bidrar med. Jag återkommer här till våra egna drivkrafter och vad vi egentligen är medvetna om. Jag tror att det är oerhört viktigt att vi lär tillsammans i detta viktiga arbete som jag ser har betydelse för elevernas framgångar. Jag tänker att vi även behöver bli medvetna om vilka effekter vårt nätverkssamhälle för med sig, att lärandet sker på flera ställen och i samspel med flera genom kollaboration. Det är en möjlighet som förstärker kunskapsutvecklingen och som erbjuder nya förutsättningar när vi medvetandegör detta i relation till lärprocessen.

 

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Ny resa med nya möjligheter

Såhär inför att jag snart startar en ny resa med lärande tillsammans så får man eller tar man sig möjlighet till att fundera och sammanfatta vad som haft och har betydelse för lärandet. Det är också ett tillfälle att fundera över vad man vill fortsätta att utveckla för att ge så goda förutsättningar som möjligt för alla att utveckla sina förmågor. En annan fråga att reflektera kring är viktiga områden i det pedagogiska ledarskap som bygger den pedagogiska plattformen som jag utgår ifrån.

Jag har har utifrån ett inspirerande event som jag var med om i början av veckan sammanfattat några huvudområden som jag ser har haft och kommer ha betydelse för lärandet och verksamhetens gemensamma lärande tillsammans. Dessa olika områden innehåller i sig mycket mer och hänger också ihop samt överlappar varandra, men för att sortera tankarna kan detta vara intressant.

Betydelse för lärande

Betydelse för lärande för både stora och små medarbetare

De olika områden ovan är viktiga i skolans utveckling mot en global framtid och förmågor. Det blir också en bas i en pedagogisk plattform som får betydelse för lärandet för elever och den kollegiala utvecklingen. Det har också betydelse och blir en drivkraft i det pedagogiska ledarskapet. Det blir också en modell för mitt fortsatta metapedagogiska ledarskap för att skapa en lärande organisation där alla är pedagogiska ledare.

Förutom dessa områden så tycker jag det kan vara relevant att fundera kring vad det är som skapar förutsättningar och möjligheter för elever att utvecklas mot sina drömmar.

Vilka förmågor är viktiga i en global och föränderlig framtid och hur möter vi dessa tillsammans i en lärandemiljö som genomsyras av kreativitet, trygghet och ger förutsättningar att möta olika med olika.

questions are more important than the answer, Ernő Rubik

Resan mot en global framtid fortsätter…

Professionellt lärande i förändringsarbete

Under hösten har vi startat upp nya spännande förändringsarbeten för att ännu bättre kunna utveckla elevernas förmågor tillsammans. En central tanke i årets förändringsarbete och utvecklingsarbete har varit att vi vill säkerställa och skapa en möjlighet till kollegialt lärande på alla nivåer under vår resa. Med anledning av att vi gått in i så stora förändringar och allt vad det innebär ser jag det som avgörande att vi utgått från Helen Timperleys modell kring professionellt lärande.

professionellt lärande

professionellt lärande

Jag tänker att modellen i detta omsätts på individ, grupp och verksamhetsnivå. Genom detta får vi också en systematik kring vårt förändringsarbete och hur processen pågår och vart vi behöver ge stöd för att vi som hel verksamhet tillsammans ska ta oss till vår gemensamma målbild. Det som ytterligare blir en positiv effekt av att utgå från denna modell är att vi synliggör att våra förändringar centralt utgår från att ge eleverna bättre förutsättningar att utveckla sina förmågor och att vi återkommer till detta när vi utvärderar effekterna.

utveckling i ett professionellt lärande

utveckling i ett professionellt lärande

I detta professionella lärande på verksamhetsnivå blir varje process på gruppnivå bidragande till verksamhetens lärande tillsammans. Varje individs ansvarstagande blir i sin tur avgörande för gruppens och individens professionella lärande. Man skulle kunna likna det med att varenda kugghjul måste snurra och bidra till helheten. Något som jag ofta återkommer till i reflektion är hur viktigt det är med närvaron av ansvarskultur och en delandekultur något som också lyfts fram OECD-rapporten kring svensk skola. Det behöver också finnas en struktur och gemensam verksamhetsidé, en nyfikenhet där vi modellar och lär tillsammans för att ge möjligheter till att utvecklas i denna riktning. En reflektion som jag ibland återkommer till och som beskriver ett fenomen som begränsar utvecklingen och hur vi lär tillsammans och som representerar en kultur som inte gynnar ett kollegialt lärande är ”jantelagen”. Vi kan alla lära av varandra och tillsammans och i detta måste vi vara prestigelösa och våga prova.

Jantelagen

Jantelagen

När jag tänker tillbaka på hösten så känner jag att det finns många goda exempel och lärande situationer som har bidragit, i reflekterande samtal hör jag nya tankar i samarbete och lärande tillsammans med eleverna ser jag förändrade arbetssätt och metoder för att utveckla elevernas förmågor så långt som möjligt.

Exempel

Exempel

 

Ett ytterligare intressant perspektiv blir när vårt kollegiala och professionella

Tänktanken

Tänktanken

lärande tar sig utanför verksamheten och vad detta sedan bidrar med till förvår fortsatta utveckling. Jag tänker att detta för med sig många positiva
effekter och att det bidrar till vårt lärande i ett större sammanhang.  Jag fick under hösten möjlighet att delta i ett sådant lärande vid ett besök på Årstaskolan som resulterade i ett reflekterande samtal kring skiva sig till läsning.

 

skoldatateket

skoldatateket

En annan möjlighet som har blivit tillgänglig för oss under senare delen av hösten är att vi nu arbetar med att bygga upp ett praktiknära skoldatatek som är tänkt att bidra med inspiration och reflekterande samtal  som inspirationsresurs och är ett led i det kommunövergripande kollegiala lärandet för skolpersonal från Södertälje kommun likväl som som det bidrar till utvecklingen i vår vår verksamhet då vi får ta del av tankar och utvecklande frågeställningar som för våra tankar vidare.

Det är en utveckling och delaktighet som är lärande för oss alla och viktig för att vi ska lyckas med världens bästa uppdrag att utveckla vår framtid.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

I skuggan av den pågående skoldebatten…

Ända sedan rapporten kring PISA resultaten kom har debatten om skolan gått het och många tänkare och tyckare har gjort inlägg och debattartiklar om ämnet och den svenska skolan. Självklart får denna debatt ny energi nu under valåret och mer eller mindre kloka inlägg ser dagens ljus i olika media. Samtidigt som detta sker utvecklar Sveriges lärare och skolledare barnen i den svenska skolan och arbetar med att skapa kreativa, innovation, kompetenta individer som tror på sina förmågor.

NU & DÅ

NU & DÅ

 

Som en följd av den hårt vinklade debatten som inte alls lyfter fram vad våra barn, lärare och skolor tillsammans utvecklar så skapas en allt mer negativ syn på skolan. Allt flera tyckare och tänkare kryper fram som inte i sig har någon som helst koppling utöver sin egen skolgång till det professionella arbetet som genomförs varje dag i skolan. I skuggan av den pågående debatten får många skolor ägna allt mer tid till bemöta och stå till svars för en rad olika frågor som tar både energi och tid som vi hellre vill lägga på lärande med barnen och utveckla våra skolor. Det som verkligen är oroande är att debatten blir en generell bild och att det saknas koppling till det aktuella samhället vi lever i, den aktuell forskning  och den kontext barnen befinner sig i. Man kan också oroas åt att man tror att alla dessa åsikter som ofta inte baseras på fakta är vad våra styrdokument uttrycker att vi ska göra. Självklart vill jag inte med detta påstå att det inte finns områden som svensk skola behöver utveckla men låt oss som har utbildning för det och är skolledare och de professionella pedagogerna tillsammans med barnen visa vägen. Vi som arbetar i skolan vill bedriva en verksamhet där alla barnen får självförtroende och självtillit till sina förmågor.

Tror man på allvar att barnen känner tillit och tro på sin förmåga under rådande debatt, nej det får vara nog nu!

All denna oro och negativa bild som sprider sig föder också en oro hos föräldrar och barn. Många gånger så stannar det där och man kanske får glädjen att skapa sig en egen bild i ett besök på en skola. Ibland så fortsätter detta dessvärre mer eller mindre onyanserat utan direkt fakta och en stor del av skolans arbete går åt att förklara och lugna istället för att utveckla barnens lärande. Så låt oss vara klara på en sak att alla vi som arbetar i skolan  har barnens främsta och lärande i fokus oavsett pågående debatter. Vi har också en pedagogisk utbildning som är en grund för att utföra ett professionellt yrke. Vi som arbetar i skolan vet att vi bedriver en annan skola idag än den som var igår, en skola med en annan syn på kunskap, ett snabbare informationsflöde och en allt mer skiftande och föränderlig framtid där vi är lärande tillsammans. Det verkar som många glömt detta… Låt oss få göra det vi är bra på och kom ihåg att vi utvecklar Sveriges framtid och den är annorlunda än den som vi flesta växt upp i.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter

Utveckling av tankar kring förmågor på skolan

Förmågor

Förmågor

För en tid sedan hade vi besök av Göran Svanelid som föreläste om The Big 5. Det var både givande och intressant och det väckte många tankar efter en tids arbete med vår läroplan. Tankarna att satsa på förmågorna tycker jag stämmer bra överens med hur vi arbetar på skolan, att utveckla helheten och framtidskompetenser i barns lärande och är något som går igen i hela vår verksamhet förskoleklass, skola och fritids. Utifrån föreläsningen så ser jag att tankarna kring The Big 5 sammanfogar vårt arbete och utveckling med läroplanen, våra egna tankar i verksamheten och vart vi är påväg med vår verksamhetsidé kring hållbara framtidskompetenser.

svanelid the big 5

svanelid the big 5

En mycket intressant del som lyftes fram i föreläsningen som vi också arbetat ett tag med på skolan är hur vi formulerar våra frågor och uppgifter som i sin tur utgår ifrån vilken kunskapssyn vi har. Svanelid pratar om hur det hänger på vilka frågor vi ställer, The Big Q. Vi har idag en förändrad kunskapssyn i skolan, vi har gått från faktaskola till förmågeskola och i vårt arbete med framtidskompetenser och förmågor syns detta genom hur vi utvecklar våra frågeställningar, problembaserade uppgifter, ett systematiskt undersökande där resultat och vägen till inte behöver vara samma. En bild som Svanelid visade under föreläsningen som jag ofta återkommer till och som jag tycker synliggör denna förändrade synen är jämförelsen mellan faktafrågor och förståelsefrågor.

fakta-förståelse

fakta-förståelse

Som en fortsättning och komplettering av dessa tankar kan jag verkligen rekommendera ”Att följa lärande” av Dylan William. Boken tar upp hur förändring och utveckling av undervisningen har betydelse för elevernas resultat. Den lyfter fram praktiska idéer och metoder om förändring i klassrummet.

Boken lyfter fram fem nyckelstrategier kring formativt bedömning/undervisning som blir också blir ett bra komplement till tankarna kring förmågor.

  • Klargöra och skapa förståelse för lärande och framsteg
  • Åstadkomma effektiva klassrumsdiskussioner, aktiviteter
  • Ge feedback som för lärandet framåt
  • Aktivera eleverna till att bli läranderesurser för varandra (kamratbedömning)
  • Äga sitt eget lärande

Efter allt detta far det runt massor av tankar i huvudet om hur vi kan få till detta, skapa möjlighet för detta i vårt vardagliga arbete. Att vi håller fast vid denna syn och synliggör detta för både elever och föräldrar, hur gör vi detta till diskussionsämne när vi pratar om skolan. Möjligheterna med hur vi använder moderna lärverktyg kopplat till både tankar kring förmågor, stora frågor och i en formativ undervisning.

Samtidigt känns det som vi är på god väg i vår verksamhetsidé kring hållbara framtidskompetenser och att vi alla har denna gemensamma grund tillsammans, det skapar både goda förutsättningar och oändliga möjligheter som ger våra elever förutsättningar och valmöjligheter för framtiden. Vi är lärande tillsammans…

Följa lärande

Följa lärande

Vallaskolans resa mot en global framtid och lärande tillsammans fortsätter…

Utmaningar och möjligheter

Nu såhär mitt i sommaren när man har lyckats röja undan allt som man inte hunnit med under året så finns det möjlighet till att fundera lite över det gångna året och samtidigt blicka framåt i kikaren.

kreativt arbete

kreativt arbete

När man tittar tillbaka på året så kan man  konstatera att vi  verkligen utmanar, vågar prova och tar tillvara på möjligheter. Många använder bloggar provar sociala medier för att kommunicera utanför skolan och för att nå nya nivåer i lärandet, några exempel Supersnabba kalkonen och De busiga ungarna. Uppgifter och uppdrag som blir på riktigt och engagerar eleverna. Vår youtube kanal vallasajten används också för att dela och visa varandra. Man känner även en närvaro av ett vidgat kollegie och koppling till omvärlden då vi har många blickar på på olika flöden och artiklar samt vad som pågor i debatten  men även omvärlden ser oss med hjälp av twitter och att vi även startat en Facbooksida för skolan. Jag vet att vi under året har utvecklat vårt arbete för att ge ännu fler elever möjlighet till lärande i skolan och jag ser att att eleverna ökar sin medvetenhet kring sitt eget lärande och att de medverkar till innehållet och hur tillsammans med oss på skolan.

instagramfigur

instagramfigur

Mycket spännande händer och vi har tagit några kliv framåt och några reflekterande pauser emellanåt. Vi har återkommande diskuterat hur vi använder våra möjligheter med vår moderna teknik pedagogiskt och hur vi kopplar detta till innehållet i vår läroplan. Vi har satt ord på vår utveckling och samlat oss kring en gemensam tanke och verksamhetsidé som vi driver framåt, i detta vill vi ta ett avstamp i skolans utveckling med framtidskompetenser och pedagogiska diskussioner kring The Big 6  som vi ser kommer genomsyra vår verksamhet både i ord och handling.

Vi vill med detta spänna bågen och ta nya kliv framåt…

I all reflektion av all spännande utveckling vi är och har varit med om på skolan och allt vi provar så här långt  så kan man se behovet av att ta ett nytt avstamp. Tankar som snurrar hos oss är vad är nästa steg, hur utvecklar vi de möjligheter vi har i undervisningen och tillsammans med eleverna, uppgifter på riktigt och, skapa ett sammanhang i lärandet… det är en del tankar som vi försöker sammanfatta och utgå från i vår verksamhetsidé. Den gemensamma idén ger oss också möjlighet att spänna bågen, ta nästa utvecklingssteg.

verksamhetsidé

Verksamhetsidé

Nu när man börjar närma sig slutet av läsåret och man har fört in de sista i kommande års kalendarie och det sista finslipet i planeringen för starten i augusti är klart så känns det riktigt kul och ger mycket energi att tänka på allt vad nästa år kommer bjuda på och våra nya kliv framåt i en utveckling tillsammans med både utmaningar och möjligheter

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Kreativ fritidsutveckling

Korvgrillning som mellanmål

Korvgrillning som mellanmål

En viktig del av barnens tid under en dag i skolan sker på fritids och denna tid har stor betydelse i lärandet. I allt för liten utsträkning tycker jag vi pratar om denna tid och hur vi utvecklar den. Fritids har stor betydelse i arbetet kring samspel och samarbete, normer och värden men också att vi skapar en meningsfull fritid tillsammans med barnen. Det är viktigt att vi skapar möjlighet till kreativ verksamhet som också utvecklar barnens förmågor.För att få till detta behöver vi diskutera innehållet under fritidstiden, vad läroplanen innebär och hur vi planerar och utvärderar verksamheten och aktiviteterna som genomförs, hur vi utvecklar fritids och erbjuder meningsfulla aktiviteter för barnen. Vi har under en tid på skolan arbetat med matriser som ett verktyg för att synliggöra hur vi kopplar läroplanen till fritidsaktiviteter och som ett verktyg för vår planering och utvärdering.

Fritidsmatriser aktiviteter och koppling till LGR 11

Fritidsmatriser aktiviteter och koppling till LGR 11

Jag kan se att fokus på denna fråga och vad vi gör har bidragit till en utveckling för vår fritidsverksamhet, barnen erbjuds fler kreativa aktiviteter som utvecklar förmågorna och vårt fritids bidrar till lärande. Det som också blir en positiv följdeffekt är de pedagogiska diskussionerna tillsammans och att fritids är med i skolutvecklingen. Vi pratar om hur en röd tråd hänger i ihop i hela vår skola att vi kan se att de övergripande förmågorna behöver utvecklas i all verksamhet vi har. Självklart ställer detta krav på oss och att vi just arbetar med planering och utvärderingsarbete och att vi pratar om vad vi gör både tillsammans i hela vår verksamhet men också med föräldrar och barnen.

En mycket viktig del i planeringen av aktiviteter och hur vi gör för att öka barnens delaktighet kring sin fritid och vad de vill göra är att samtala, låta dem vara med i planeringsarbetet, låta barnen

Delaktighet om sin fritid

Delaktighet om sin fritid

komma med idéer och förslag, kanske rent av låta dem hålla i någon aktivitet med stöd från oss pedagoger. I arbetet med framtidskompetenser synliggörs detta i att våra äldre fritidsbarn har en gemensam blogg där de tillsammans med fritidspedagogerna lägger upp veckoplaneringar och olika tips och om roliga saker och musik som de gillar att lyssna på. På detta sätt blir det roligt på fritids och de får aktiviteter som de vill göra och vi kan lägga upp en mer aktivitetsstyrd verksamhet och vi skapar ett behov av att vi samarbetar och vi blir ett fritids tillsammans. Läs gärna mer och ta del av planeringar och tips på på Vallaskolans fritidsblogg.

En kul återkoppling från barnen är när ett barn känner att de vill vara här och vara med i de aktiviteter vi erbjuder. När barnen sedan spontant säger:

…det här är det bästa fritids som finns…

så känner vi att vi är på rätt väg.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter

Utveckling av undervisning och lärande på riktigt

Lärande överallt

Lärande överallt

Den mest kreativa och utvecklande platsen är när man är på skolan, det är där allt händer och man möts av nyfikna barn och ambitösa pedagoger. Man fylls av beundran av allt kreativt som pågår och att lärarna i samarbete med barnen utvecklar lärandet och de nya möjligheterna vi har i skolan.

Det startade med en pedagogisk idé och en drivkraft att öka de pedagogiska möjligheterna, motivation och många diskussioner kring kunskapssyn, hur vi praktiskt skulle arbeta med 1:1. Vi ville tillsammans ge eleverna fler valmöjligheter och en större variation och nå så långt som möjligt, inflytande i sitt lärande. Idag ser jag att vi kommit långt  med vår idé och vi fortsätter att utveckla våra pedagogiska metoder och användandet av möjligheter i form av 1:1 och lärplattor och alla andra medel och verktyg vi har i skolan. Vår tanke är mer konkretiserad idag och vi har ett tydligare fokus på att utveckla pedagogiken och hur vi använder oss av våra verktyg och möjligheter, vi skruvar lite till på uppgifter vi gör, vi använder tekniken som en naturlig del i vår vardag. Vi modellar tillsammans genom att prova tillsammans, experimentera, berätta om vad vi gör, nätverkar, vi har förväntningar på att det ska fungera och att vi kan lyckas och att barnen också har mycket att bidra med. Jag känner idag att vi har utvecklat vår undervisning och precis som det står i vår läroplan möter barnen olika media och vi fortsätter att göra det som fungerar riktigt bra och provar att göra nya saker och lägger till det som också fungerar bra som ytterligare en del och möjlighet i skolan.

I allt detta arbete finns några viktiga grundläggande utgångspunkter:

Att våra elever längtar till måndag,

lika mycket som vi, för i skolan har vi det kul och det är kreativt och vi utvecklas och tror på varandra, allas bidrag till vår skolas utveckling är viktig. För mig är detta en stark drivkraft och jag ser det som avgörande för att lärande ska kunna ske, det måste finnas positiva förväntningar och ett inslag som motiverar barnen till ett livslångt lärande.

Vi förbereder barnen för en föränderlig framtid,

där kunskapen är tillgänglig för alla och vi lär tillsammans och gör kloka val och förhåller oss till den informationsmängd som finns i dagens samhälle. I olika sammanhang som lyfts fram idag så kan man nästan börja tro att kunskap är statisk, kunskapen och det vi känner till förändras hela tiden och vi behöver bidra med att skapa individer som tänker i detta, kan vara kreativa i denna miljö, problemlösare  med innovation tänkande. Vi behöver i detta ha ett förhållningssätt att vi tror på barnen och att de kan lyckas, vi behöver också tro på varandra och att vi kan och våga utforska nya möjligheter.

Våra uppgifter är på riktigt,

har anknytning till vår närmiljö och det som händer utanför skolan. Omvärlden är en del av skolan likväl som skolan är en del av omvärlden och uppgifterna som kopplar till den kontext barnen befinner sig i. Vi behöver också ha uppgifter som motiverar till lärande och som barnen kan knyta

Ted & Valle

Ted & Valle

an till, uppgifter som lyfter till en nivå att utveckla övergripande förmågor i läroplanen, utmanar och skapar nyfikenhet.

Som ett exempel på en kreativ uppgift på riktigt som använder våra möjligheter med 1:1 och har en koppling till läroplan och ett pedagogiskt tänk  samt motiverar barnen och utgår från deras kontext är våra två gossedjur Ted och Valle i 5:an som snart ska åka ut på en Europaresa. Klasserna har två gossedjur som de kommer följa på en resa ut i Europa. De har ett litet bagage med sig som innehåller instruktioner och var de är ifrån på engelska för den som hittar dem. Förväntningen och förhoppningen är att de tar sig en bit och att de som hittar dem på resande fot hjälper dem vidare en bit och lämnar en liten hälsning och en bild på deras Facebook sida. På detta sätt kan barnen göra en resa genom Europa och få in språk (engelska), geografi, religion, samhällskunskap mm. och många andra ämnen och även knyta an till övergripande förmågor, allt beroende såklart på hur långt de tar sig. Barnen kan också med hjälp av läraren lägga in kommentarer i djurens Facebook och knyta kontakter tillsammans med klassen och omvärlden. Så om ni stöter på dem ute på resande fot hjälp dem vidare och lägg gärna upp ett foto och en kommentar på deras sida

http://www.facebook.com/pages/Teds-journey/139402872885513

http://www.facebook.com/Vallesjourney/

När jag är ute i skolan möts jag dagligen av denna grundsyn, jag fylls av glädje då jag ser nyfikenheten i barnens ögon och när jag för diskussioner med kreativa pedagoger som hela tiden strävar efter att nå längre och få fler elever/barn att lyckas. I dessa stunder känner man att man har det bästa jobbet i världen, jag är där det händer…

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Inspiration och nätverk på BETT-mässan

Berätta om vad du gjort på jullovet

Berätta om vad du gjort på jullovet

Nu är äntligen en ny innehållsrik termin på Vallaskolan igång efter  jul och nyårsledighet. Terminen startade med en rivstart som bland annat har innehållet nya sätt att berätta om jullovet, inspirerande resa med skolbesök,  intressanta möten och nätverkande på BETT mässan samt utveckling av skolans arbete med Google Apps och resa mot en global framtid.

Redan första veckan fick jag ta del av en inspirerande läsning om vad några barn gjort under jullovet genom att jag fick länken till klassens gemensamma diskussion på TodaysMeet. På detta sätt kunde alla få ett utrymme och möjlighet att berätta och dela med sig av sina upplevelser, någon speciell händelse under jullovet. Det är ett utmärkt nätverktyg för att snabbat samla in underlag vid en utvärdering, samla in tankar och idéer under ett gemensamt möte så som klassråd eller elevråd. Det möjliggör att alla tankar och idéer samlas in.

Efter en uppstart tillsammans med Kulturskolan och Vallaskolan samt arbetet med digitalt berättande som skolans 4:or och 6:or har arbetat med under hösten och en fördjupning av verktygen som finns på datorn och en egen producerad digital berättelse utifrån ett tema har förskoleklassen gjort en digital berättelse med iPaden som verktyg. Den blir direkt och skapar intresse en nyfikenhets förstärkare som gör det enkelt för barnen att uttrycka sig. Titta gärna på klippet nedan och läs mer om digitalt berättande med iPad

Under en innehållsrik vecka efter ett spännande och givande besök på BETT mässan i London har många intryck och tankar landat och det känns som det är dags att samla ihop dem i detta inlägg tillsammans med allt annat spännande som händer i skolans resa.

London & BETT mässan 2012

London & BETT mässan 2012

Schemat för dagarna var välfyllt och redan första dagen startade omedelbart med ett par intressanta seminarier kring framtidsspaning och engagerat ledarskap. Det började med att Magnus Lindkvist  som pratade om förändring och informationskost, trender och om man tror på en idé så kan man behöva prova den om och om igen i nytt format, med nya inslag.

Föreläsning Magnus Lindkvist

Föreläsning Magnus Lindkvist

Hur vi möter dessa och vad som egentligen händer , hur en sakta förändring blir uppmärksammad och lyfts fram stort när gamla mönster är på väg att försvinna. Att vi idag har en hög BNP i Sverige och är ett kreativt innovativt land och att detta är en följd av att skolsverige gör ett utmärkt arbete och lyckas. En artikel som fångar temat Magnus lyfte fram som är skriven av Jan Hylén är, Strunta i PISA, titta på Innovation Score Bord istället!

En av dagarna ägnades åt ett fantastiskt skolbesök på Bowes Primary School, London, en 1:1 skola med Mac, iPad, iPod.

Skolbesök på Bowes

Skolbesök på Bowes

Under skolbesöket fick vi möjligheten att ta del av skolans utvecklingsarbete och hur de tänkte kring sin IKT satsning och hur de arbetade. Ett intressant verktyg som de genom lokala kontakter med programutvecklare och egna tankar hade byggt var look@me som möjliggjorde en formativ bedömning i klassrummet och som en slags portfolie under arbetets gång. Detta kunde lärare, elev och förälder ta del av. Det var spännade och lärorikt att gå runt och se hur eleverna arbetade med sina verktyg och hur man utifrån ett tema knöt an olika delar i läroplanen, det var temat som var utgångspunkten och fick utgöra det centrala, i varje klassrum synliggjordes detta genom att man illustrerat detta på dörren på väg ut och elevernas arbete synliggjordes på väggarna. Det var också kul att prata med barnen och hur de tydligt kunde beskriva vad de arbetade med och vad de tränade på. Barnen var mycket generösa och bjöd in till samtal och var nyfikna på vilka vi var och vad vi gjorde i svensk skola. De ville gärna också förklara hur man gjorde saker på datorn och vilka verktyg de använde. Det var ett stort engagemang i hela skolan och man kunde se att de var inne i en spännande resa och hade ett väl utvecklat arbete kring sin IKT satsning. När jag pratade med rektorn så fanns många likheter med vår egen skola, det som skiljer är kanske hur vi arbetar kring läroplanen. I samtalet med både personal och rektor visade de också ett stort intresse för utbyte och blev nyfikna på vårt arbete och resa och vi kunde se möjligheter i ett framtida utbyte och nätverkande både mellan personal och

greenscreen & podcast

greenscreen & podcast

barn. En annan intressant del i besöket var det kreativa rummet som var uppbyggt utifrån att de kunde filma mot en GreenScreen och sända Podcast och verkligen utveckla på ett kreativt sätt hur de använder verktygen för att göra spännande saker.

Dagarna fortsatte efter detta med ett intressant Teachmeet där vi fick möjligheten att ta del av olika lärares arbete tillsammans med sina elever och hur de hade använt olika verktyg via nätet, digitala verktyg för att utveckla sitt arbete och lyfta fram lärandeprocessen hos barnen. Exempel på nätverkande mellan lärare i olika delar av landet, hur de gemensamt diskuterat och utvecklat undervisningen i ett område som de gemensamt arbetat med och delat med sig tankar om och planering, sedan genomfört det i sina egna klassrum och åter reflekterat kring resultaten tillsammans och allt detta via nätet. twitter och Google docs och utan att egentligen träffa varandra, vilka spännande möjligheter att samarbeta detta visar. En lärarstudent lyfte också fram sitt arbete som genomförts bland elever under sin praktik och hur hon hade byggt upp en karta med Google maps och lagt till olika uppgifter och aktiviteter vid olika punkter på kartan, en mix mellan verklig upplevelse och digitala verktyg som lyft lärandet till en högre nivå för barnen. Kändes både lärorikt och kul att få ta del av alla diskussioner, positiv feedback och den energi som allt presenterades med.

Under av början av veckan samtidigt som alla tankar höll på att landa efter Londonbesöket fick jag möjligheten och glädjen av att vara hos skolans 6:or och introducera Google Sites som ett verktyg kring dokumentation, arbeta med projekt och uppgifter. Det var riktigt inspirerande och gav mycket energi att vara tillsammans med barnen och göra Sites tillsammans, gå igenom funktioner i skolans Google Apps. Härlig energi, kreativa barn och kul samarbete med lärarna och kul att de kommer igång med ett spännande projekt, blir riktigt intressant att se vilka möjligheter detta skapar. Ser fram emot att få vara med igen…

Google sites

Google sites

Avslutningsvis har ett nytt spännande verktyg för att göra egna läromedel. Under veckan släppte Apple iBook Author som möjliggör att göra ett interaktivt läromedel som du själv skapar det. Man kan lägga in frågor kopplat till textinnehåll, filmklipp, interaktiva bilder och presentationer som du har kopplat till texten. Det slutar inte med detta utan man kan också publicera detta så att andra kan få ta del av läromedlet man skapat.

När veckan nästan var slut fick skolans förskoleklasser ett spännande besök av Mojje från Lattjolajban. Förskoleklasserna arbetade med temat Vänner i musik och har under en tid också arbetet med iPad som ett inslag i arbetet och tänkte söka låten Vänner på Youtube då de övade text och melodi. Utan framgång på Youtube använde de social medier för att ta kontakt med Mojje för att få hjälp och han erbjöd sig då istället att komma ut till barnen och sjunga låten Vänner tillsammans med barnen, vilket han sedan gjorde. Vilka spännande möjligheter det finns i våra nya verktyg och vilken generös artist som ställer upp på att komma ut till barnen.

Musik+iPad+sociala medier = Mojje på Vallaskolan

Vilken händelserik start på en ny och spännande termin och fortsättning på Vallaskolans resa mot en global framtid…

%d bloggare gillar detta: