Elev- och lärardialog kring inflytande och pedagogisk utveckling

Elevråd

Elevråd

Nyligen har jag tillsammans med skolans elevråd fått möjligheten att samtala kring elevdelaktighet och inflytande och vad det innebär och står för samt vad eleverna lägger in i dessa begrepp. Eleverna i elevrådet har fått möjlighet att sammanfatta sina tankar i en gemensam mentimeter och de som framförallt lyfts fram är möjligheten till påverkan, få sina åsikter hörda och delta i skolans förändring. 

Delaktighet och inflytande

Delaktighet och inflytande

Jag tänker att de är riktigt bra tankar som eleverna lägger in i delaktighet och inflytande och vi samtalade också om vad det betyder att påverka, skillnaden mellan att få exakt som man vill och att vara en del i en demokratisk process. Jag blir inspirerad och glad av de kloka dialogerna med eleverna och att det finns en förståelse för vårt tillsammans arbete framåt och vår gemensamma resa. Det finns goda möjligheter till ett lärande tillsammans och att ta tillvara på våra gemensamma idéer.

Eleverna i elevrådet fick även möjlighet att sammanfatta vad de tycker är elevrådets viktigaste arbete framåt och vad vi ska hjälpas åt tillsammans med på skolan. De som eleverna lyfter som absolut viktigast är vårt gemensamma trygghetsarbete, värdegrundsarbete med respekt för varandra och olikheter, vår gemensamma arbetsmiljö som skolrestaurangen och temperatur i lokalerna. Det är alla riktigt viktiga frågor som jag gläds åt att eleverna vill vara delaktiga i. Jag fick därmed också en möjlighet att berätta om skolans arbete med trygghetsråd med elever och vuxna som vi nu startar upp som en del i vårt gemensamma systematiska och främjande arbete på skolan. Vi samtalade också om skolans värdegrundsarbete med ”Nybodatrappan” samt om rollen elevskyddsombud som kommer vara delaktig i skolans årliga systematiska arbetsmiljöarbete.

Elevrådsfrågor

Elevrådsfrågor

I dialog med lärare på skolan där de fått samma möjlighet som elevrådet att sammanfatta vad elevinflytande är lyfts möjligheten till påverkan och delaktighet fram samt samarbete och gemensamt ansvar. Jag tycker att våra gemensamma bilder av vad inflytande och delaktighet är går ihop och kompletterar varandra, det finns en samstämmighet om vårt gemensamma arbete framåt vilket är viktigt för vår gemensamma förståelse och dialog. Det är även ett tecken på att det redan finns en god stämning där vi tar tillvara på våra möjligheter och reflektioner tillsammans.

Vad betyder elevinflytande?

Vad betyder elevinflytande?

För att komplettera vår gemensamma resa kring delaktighet och ta del av skolans pedagogiska utveckling framåt lägger jag som skolledare även stor vikt vid att ta del av elevernas och lärarnas skoldag och i dialog reflektera kring denna med elever och lärare. Det bidrar till en möjlighet till lärande tillsammans, pedagogiskt ledarskap och dialog kring utmaningar och möjligheter. Som en del i detta har jag tidigare följt elevernas och lärarans skoldagar på skolan. Nu har jag återigen under några dagar tagit mig möjligheten att följa en klass under en hel dag och ett arbetslag under en annan dag. Jag tänker att detta bidrar till en öppenhet och fortsatta samtal kring skolans utveckling och kompletterar de kontinuerliga samtal och dialoger som jag har med elever och lärare under året. Jag får också en möjligheten att ta del av lärarnas relationsarbete, trygghetsskapande arbete och all fantastisk kreativitet och energi som uppstår i undervisningen och dialoger mellan lärare och elever.

Undervisning

Undervisning

Under mina dagar fick jag en möjlighet att observera omtänksamhet bland både elever och elever och lärare. Eleverna gav varandra möjligheter till lärande och lärare bidrog med formativ återkoppling som ett stöd för elevernas fortsatta utveckling mot målen och undervisningens innehåll.  Det fanns en tydlig närvaro av hjälpsamhet och lyhördhet för att skapa förutsättningar för alla, mod att lyssna och ta del av elevernas reflektioner kring undervisningen för att skapa delaktighet och inflytande. Jag fick också möjlighet att ta del av kreativ undervisning som relaterar till samtiden och elevernas vardag, uppdrag och uppgifter som skapar motivation och intresse. Dessutom fanns flera exempel på tydlig struktur med lektionens innehåll både skriftligt och muntligt och hur eleverna kunde få möjlighet att visa sitt lärande och samt information kring möjligheter till stöd. Ett annat exempel var också att skapa förförståelse genom en form av förberedande undervisning med begrepp och grundläggande kunskaper för att sedan kunna ta sig an mera komplexa fenomen. Under dagarna har jag fått ta del av pedagogiska planeringar och varierad undervisning med allt från praktiskt arbete, digitala verktyg, färdighetsträning till projekt och uppdrag som utvecklar elevernas förmåga att samarbeta och koppla ihop tidigare kunskaper till komplexa samband.

Exit ticket

Exit ticket

Jag blir både stolt av allt fantastiskt arbete och inspirerad att snart ta del av mer lärande i dialog med elever och lärare på skolan. Det ger energi och bidrar till framtidstro när jag följt eleverna och lärare och fått möjlighet att samtala om skolans utveckling och undervisningen. Det ger också tankar och idéer till vår fortsatta lärande resa framåt.

Jag ser med glädje och nyfikenhet fram emot ett lärande med möjligheter att nå nya mål och utveckla våra förmågor tillsammans. Vi fortsätter med en lärande resa tillsammans med elever, pedagoger och föräldrar på Nyboda skola i en föränderlig framtid…

 

Annonser

Ett lärande läsår

Nu har vi äntligen startat ett nytt läsår tillsammans med alla pedagoger och elever. Efter en tids förberedelse och flera viktiga reflektioner och utvärderingar av föregående läsår startar vi nu en ny lärande resa tillsammans med våra elever. Som ny rektor på skolan har det varit värdefullt och viktigt att ta del av både elevernas reflektioner innan sommaren samt pedagogernas utvärdering av föregående läsår för att rikta blickarna mot skolans behov och resa framåt. Redan i inledningen av detta läsår tillsammans med skolans pedagoger kan jag känna en härlig positiv energi och en nyfikenhet på vår gemensamma resa framåt. Det jag tillsammans med skolan ser som huvudsakliga områden att arbeta vidare med under läsåret för att våra elever ska ges förutsättningar att nå så långt som möjligt är att vi bygger på skolans värdegrund, utvecklar vår undervisning och skapa delaktighet bland elever och föräldrar och en gemensam stolthet och VI känsla för vår skola.

Utveckling

Utveckling

Under ett par intensivt och givande uppstartsdagar med pedagogerna har vi förberett oss för ett nytt läsår. Vi har arbetat med allt från skolans värdegrund, vi – känsla, vår lärande utvecklingsorganisation till diskussioner kring vår viktiga utveckling framåt med kunskapsutveckling och tillgänglighet samt kommunikation och ledarskap.  Vi kan se i vår utvärdering och gemensamma reflektion att det finns flera goda exempel i vårt arbete med värdegrunden och undervisningen som haft en bra effekt på elevernas resultat. Vi behöver tillsammans bygga vidare på och dela dessa exempel kollegialt så att vi utvecklar vår verksamhet gemensamt. Jag ser också att det kommer vara viktigt för oss att systematiskt följa upp kunskapsutvecklingen och våra insatser för att göra undervisningen mer tillgänglig och skapa förutsättningar för våra elever att visa sina förmågor.

Systematik

Systematik

För att skapa stolthet och delaktighet i skolan ser jag det också som viktigt att vi delar med oss av skolans fantastiska verksamhet med elever och föräldrar och det kommer vi göra mer aktivt i våra sociala mediekanaler. Dagligen tar vi som skola och jag som rektor del av fantastiska berättelser från elever och pedagoger och dessa vill vi ju såklart dela med oss av i den mån det är möjligt.

Redan under elevernas första veckan har jag fått tagit del av feedback från våra elever som både gör mig glad men också stolt som rektor och ger mig och oss en framtidstro att vi gör skillnad.

”- Rektorn, jag vill bara säga att det här är en fantastisk och bra skola…”.

En fantastisk kommentar där några av våra elever uttrycker glädjen av att skolan har startat igen.

Det har varit en händelserik första vecka för våra elever och intensiva förberedelser för våra pedagoger men vi har nu tillsammans startat ett nytt läsår med både kreativitet, energi och framtidstro. Nu fortsätter vi att lära och utvecklas för att skapa framtid tillsammans. I vår resa framåt ser jag att det är viktigt att vi har tålamod och tilltro och stärka varandra när vi provar, dela goda exempel och hjälps åt att lära tillsammans när vi har utmaningar.

Jag ser med glädje och nyfikenhet fram emot ett lärande läsår med möjligheter att nå nya mål och utveckla våra förmågor. Vi fortsätter med en lärande resa tillsammans med elever och pedagoger på Nyboda skola där vi utvecklar våra förmågor för en föränderlig framtid…

Pedagogiska samtal om framtid och utveckling

Under tiden jag följt våra elever på skolan har jag givetvis även haft många kloka och lärande samtal om skolans utveckling framåt med pedagogerna. I dessa samtal har pedagoger på skolan delat med sig av skolans nuläge och tankar och idéer kring behoven framåt. Vad ska vi tillsammans utveckla och vilka områden lyfter man som extra viktiga att arbeta med.

Success

Success

Efter en kort tid på skolan börjar målbilden träda fram och det mycket tack vare alla pedagogiska samtal och det pedagoger och elever delat med sig av. Vägen till framgång och skolans utveckling kommer inte vara spikrak och under resans gång kommer vi nog tillsammans stöta på hinder och omvägar men jag är helt säker på att det kommer bli en spännande och lärorik resa för oss alla som också kommer innehålla glädje, energi och upptäckter.

Oavsett vilka drömmar eller mål vi har så samlas våra idéer, erfarenheter och tankar här i skolan och VI delar och LÄR TILLSAMMANS, det är en fantastik upplevelse och bjuder såklart på utmaningar och variation. Det som enar oss är att vi påverkar framtiden och har stor betydelse för att skapa möjligheter för våra elever att nå sina mål och drömmar.  Jag upplever ett stort engagemang och nyfikenhet kring tankarna framåt och att skapa möjligheter för alla. Det är aktiva diskussioner kring pedagogiskt ledarskap, formativ undervisning och att skapa motivation och tillgänglighet för lärande. Det finns än närvarande värdegrund som är synlig i vardagliga handlingar.

Framtid

Framtid och idéer

För att använda all kraft energi i skolan så är en framgångsfaktor att arbeta med kollegialt lärande i en lärande organisation där vi samlas kring ett VI och en kulturen som kännetecknas av delande och öppenhet, ansvar och självutvärdering och reflektion tillsammans. Jag upplever att jag ser många av dessa delar i skolan men att vi tillsammans kan utveckla våra gemensamma strategier och rutiner. Att vi skapa lärandesituationer som blir gemensamma för skolan och processer som både elever och lärare känner igen sig i.

Vi tillsammans kommer alla ha stor betydelse och utveckla skolan för våra elever och framtiden

Jag tänker att det är en framgångsfaktor när skolans struktur, rutiner och gemensamma processer blir igenkännbara och delas av alla, det gör oss ännu tryggare i lärandesituationer och i ledarskapet. För att ytterligare skapa möjligheter för oss som skola till lärande och ta till vara på erfarenheter ser jag också möjligheter att i större utsträckning delar med oss av våra erfarenheter och allt bra som görs på skolan både i och utanför skolan. Jag ser att det finns mycket gott att bygga vidare på som vi såklart ska fortsätta att utveckla dela med oss av och många bra modeller för hur vi skapar lärande nätverk i och utanför skolan.

PROFESSIONELLT LÄRANDE SOM VERKTYG

PROFESSIONELLT LÄRANDE SOM VERKTYG

 

Jag ser med glädje och nyfikenhet fram emot ett kommande läsår efter en sommar med möjlighet till reflektion och avkoppling. Vi fortsätter med en lärande resa tillsammans med elever och pedagoger på Nyboda skolan där vi utvecklar våra förmågor för en föränderlig framtid…

Kreativt lärande utifrån gemensam värdegrund och målbild

Under några veckor har jag tagit mig möjligheten att följt flera elever, grupper och arbetslag på skolan och fått tagit del av fantastisk kreativitet och stort engagemang. Under dessa dagar har jag haft utgångspunkten att se hur det är att vara elev på skolan och hur skolans värdegrund manifesteras i det dagliga mötet mellan elever och vuxna samt hur den den blir synlig i undervisningen och våra samtal.

Nyboda vision

Nyboda vision

En framgångsfaktor för en organisation i utveckling är att vi har en gemensam målbild och att den visualiserar i våra vardagliga handlingar och att vi återkommer till denna bild och att vi samtal om hur vi ska ta oss mot målbilden på alla olika nivåer i organisationen. Under mitt besök denna vecka fick jag ta del av skolans målbild och värdegrund i elevernas uppehållshall i form av en plansch utöver det jag tidigare tagit del av i olika samtal och möten med elever och pedagoger på skolan men även tydligt känt av i skolan.  När jag nu reflekterar kring alla intryck efter att jag haft möjligheten att ta del av verksamheten och följa olika arbetslag så kan jag både se och känna skolans målbild och värdegrund i olika former av handlingar och bemötanden på olika nivåer i skolan. Jag kan också se en önskan och nyfikenhet av att vi i större utsträckning tar del av varandras framgångar och utmaningar i lärandet, en viljan att dela och lära tillsammans vilket jag ser som ytterligare en framgångsfaktor i en föränderlig framtid.

kreativt lärande

Kreativt lärande

En annan utgångspunkt jag haft i mina besök är att se hur förutsättningarna för tillgängligt lärande ser ut. Hur anpassas undervisningen och i vilken grad finns det tillgång till en variation av verktyg och förutsättningar att visa sitt lärande på olika sätt? Mycket av hur detta arbete fungerar utgörs av hur vi samtalar kring det och vilket förhållningssätt och bemötande vi har till elever och varandra. Jag tänker att det till en början startar med vilken dialog vi har i det kollegiala lärandet med varandra som vuxna. Är detta klimat positivt och utgörs av gemensam kollegial reflektion där vi utmanar och lär tillsammans så ökar även förutsättningarna att detta även sker i mötet med våra elever och därefter viljan att utvecklas för att skapa en tillgänglig lärmiljö för alla. Jag ser ett enormt engagemang och omtanke kring eleverna och en nyfikenhet kring att utforska möjligheterna att anpassa och variera för att skapa förutsättningar för alla. Det finns tillgång till att göra olika för olika och en variation av verktyg och undervisningstillfällen för att visa sitt lärande. Jag kan se en nyfikenhet kring att i större utsträckning ta del av och lära tillsammans där vi tar tillvara på erfarenheter och kompetens för att utvecklas mot skolans målbild.

publikt lärande

Publikt lärande

En annan viktig framgångsfaktor för att skapa lärande för framtiden som jag fått möjligheten att ta del av under mina besök i skolan är då lärandet blir tillgängligt och publikt utanför skolan men även i skolan. När lärandet blir meningsskapande och på riktigt med uppgifter och uppdrag med syfte och koppling till verkligheten, något som kan skapar ett värde för någon annan skapar både nyfikenhet och engagemang. Jag har under mina besök fått tagit del av flera olika exempel där lärandet blir på riktigt och värdeskapande. Allt från fiktiva företag till värdefull kunskap kring källkritiskt tänkande samt musikalshow med skolans musikklasser inför publik på Musikaliska. Det är verkligen lärande på riktigt som möjliggörs med i en trygg och omtänksam skola där elever blir modiga och kreativa och vi utvecklar våra förmågor tillsammans med framtidstro.

Vi fortsätter med en lärande resa tillsammans med elever och pedagoger på Nyboda skolan där vi utvecklar våra förmågor för en föränderlig framtid…

Ny lärande resa med hållbara framtidskompetenser

Nyboda skola

Nyboda skola

Nu startar jag en ny lärande resa tillsammans med hållbara framtidskompetenser med nya pedagoger och elever. Samtidigt som jag går vidare och startar en ny lärande resa tillsammans med en ny skola så tänkte jag passa på att göra en nystart med min blogg och skriva och dela med mig av erfarenheter och reflektioner.

Till skillnad från mina tidigare erfarenheter jag skrivit om är detta en skola som arbetar mot äldre åldrar och har haft en längre process kring digitalisering och en aktiv skolutveckling kring kollegialt lärande. Som jag ser det finns det riktigt goda förutsättningar att fortsätta en lärande resa mot hållbara framtidskompetenser och att utveckla våra förmågor tillsammans. Erfarenheterna från veckan är att det är en riktigt spännande verksamhet med mycket energi och kreativt tänkande. Veckan har varit fylld av många givande samtal kring pedagogik och utveckling och en härlig framtidstro trots att jag nu kommer in som ny rektor i verksamheten i slutet av läsåret. Jag känner även av en öppenhet och mod att prova nytt i en förändringsresa tillsammans.

Nyboda pedagog

Nyboda pedagog

Redan första dagen kom fler elever och hälsade och  frågade om jag var nya rektorn. Jag glädjs av de trevliga bemötandet och efterföljande samtal som sedan fortsätter med att dessa elever som är framtiden även presenterar mig för sina skolkamrater i ett helt annat sammanhang. Det fanns både trygghet och omtänksamhet att välkomna mig till skolan.

Veckan har varit fylld av inspiration och många tankar har delats och jag ser fram emot en lärande resa tillsammans med elever och pedagoger på Nyboda skolan där vi utvecklar våra förmågor för en föränderlig framtid…

Mod och förmåga att följa sina drömmar

Jag ställdes för ett tag sedan inför en spännande utmaning att fundera över framtiden och vad mitt nästa steg var. Att få vara med att bygga och förverkliga en skola med nya tankar och med utgångspunkt från elevers verklighet och drömmar. Självklart har detta tidigare varit min tanke och idé men denna gång fanns en möjlighet att vara med i skolans början, innan skolkulturen är formad, idéer och tankar prövade och formen är satt. Jag har under en tid reflekterat över min tanke som uppstod när detta hände. Jag får en möjlighet att följa en dröm och vara delaktig i en förändring som jag tror på, jag får känna meningsfullhet och det är kopplat till min verklighet. Jag tänker att i detta scenario finns det många paralleller till den läranderesa som våra elever gör. Vi behöver tillsammans skapa mod och förmåga att följa våra drömmar.

Drömmar

Drömmar

För att känna en meningsfullhet till det vi lär behöver vi som skola erbjuda aktiviteter och ett lärande som kopplar till elevernas verklighet och kontext. Om vi funderar över vilka jobb som kommer finnas i framtiden och vilken verklighet våra elever kommer vara aktiva i så finns det få saker som är säkert och det är bland annat att de kommer ha andra arbeten som vi inte känner till idag och det kommer vara på en global arena. Det kommer ställas högre krav på samarbetsförmåga och kreativitet.

Därför behöver vi i skolan erbjuda kreativa aktiviteter där vi skapar tillsammans och utvecklar förmågan att använda nya tankar och idéer där vi följer våra drömmar. Det blir såklart viktigt med det formativa arbetet och det behövs både feedback, feedforward och feedup och att vi som skola är i en pågående lärandeprocess.

Mackapären

En kreativ och spännande Mackapär #skapaskolan #mackapär #makerskola Ett filmklipp publicerat av Skapaskolan (@skapaskolan) Nov 27, 2015 kl. 1:18 PST

Vi behöver tillsammans utforska och se möjligheterna i läroplanen för skapa ett lärande där alla våra elever får lyckas, där de får mod att följa sina drömmar.

Jag tänker att vi har alla möjligheter genom vår läroplan att skapa dessa lärandesituationer och samtidigt utveckla elevernas förmågor. Vi behöver inte fastna i allt vi ska hinna med, om vi utgår från förmågorna och lärande utifrån elevernas intressen. Vi skapar genom detta en nyfikenhet för lärande och förutsättningar i en föränderlig framtid.

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Lärprocessen och lärande tillsammans

I skolan pratar vi ofta om undervisningen, dess kvalité och att vi vill förbättra denna för måluppfylellse. Då funderar jag på vad vi egentligen menar med detta, vad är det vi vill förbättra och vilka orsaker ligger bakom detta. Är det lärande och lärprocessen tillsammans med eleverna eller är det undervisning och resultat, är det att utveckla, förändra och förnya för att erbjuda en metodologisk variation för alla elever. Jag har förmånen att i min roll som rektor vara delaktig och se en hel del lektioner, samspel och dialoger mellan vuxna och barn. I detta kan jag såklart se olika förhållningssätt som jag tror har betydelse och särskilt hur man ser på lärande. Jag kan se att det finns både omedvetna och medvetna drivkrafter som har en påverkan på lärprocessen.

I det jag ser så handlar det inte om undervisning och resultat utan det handlar mer om värderingar och medvetenhet om sin lärprocess tillsammans med eleverna och andra, att utvärdera och reflektera över sina val och drivkrafter och vilken betydelse dessa har. Ökar vi medvetenheten om dessa processer och börjar tänka kring våra val så är jag övertygad om att vi också kommer utveckla våra lärprocesser tillsammans. Jag är också övertygad om att vi behöver ta hänsyn till och bli medvetena om den lärprocessen som sker utanför klassrummet som är en följd av att vi lever i ett öppet nätverkssamhälle där gårdagens kunskap i dag är tillgänglig information och möjliggörare för alla.

Lärprocessen

Lärprocessen tillsammans

För att utveckla detta arbete behöver det finnas en systematik och vi behöver diskutera och lyfta hur vi tänker och vilka val vi gör. Det är inte undervisningen och resultaten eller ämnet som jag främst tänker på utan det är en diskussion kring det som på riktigt påverkar lärandet. Några centrala delar som jag vill lyfta fram i bilden jag ovan illustrerat är att vi utgår från var är vi, vart ska vi, hur gör vi och hur blev det och relatera till lärprocessen tillsammans med eleverna och inte att det utgår från min undervisning och resultat. Utifrån dessa centrala delar  kan vi göra kopplingar till hela verksamhetens systematiska kvalitetsarbete och vi får tillsammans en riktning och synliggör vad vi tillsammans behöver diskutera, utveckla.

Viktiga områden i lärprocessen att utgå ifrån

Viktiga områden i lärprocessen att utgå ifrån

Det finns flera viktiga områden att ta med i arbetet kring den lärprocess man vill åstadkomma tillsammans med eleverna. Några viktiga utgångsfaktorer som jag tänker ligger i arbetet med lärprocessen samt ledning och stimulans som är grunden i de anpassningar vi alla har ansvar för tar jag upp i bilden ovan. Jag vill särskilt lyfta lärandemiljön och då menar jag inte bara den fysiska utan den vi själva också bidrar med. Jag återkommer här till våra egna drivkrafter och vad vi egentligen är medvetna om. Jag tror att det är oerhört viktigt att vi lär tillsammans i detta viktiga arbete som jag ser har betydelse för elevernas framgångar. Jag tänker att vi även behöver bli medvetna om vilka effekter vårt nätverkssamhälle för med sig, att lärandet sker på flera ställen och i samspel med flera genom kollaboration. Det är en möjlighet som förstärker kunskapsutvecklingen och som erbjuder nya förutsättningar när vi medvetandegör detta i relation till lärprocessen.

 

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Lärande organisation

När man får möjlighet att möta nya organisationer och den kultur som finns i denna så tänker jag att det kan vara en idé att börja fundera och reflektera över det man ser, vilket jag i min nya rektorsroll fått möjligheten att göra. Jag tänker att det bidrar till ens eget lärande och förståelse samt skapar möjligheter att se saker utifrån olika perspektiv. Jag tror dessutom att det är bra för att kunna sätta det man ser i relation till sin egen erfarenhet och kunskaper för att kunna bidra till ny utveckling och nya steg framåt samt skapa en gemensam VI bild. Intressanta frågor som dyker upp när man funderar kring organisation och utveckling är vilken organisationsmodell som passar för det vi vill åstadkomma, vad passar in i den rådande skolkulturen och vilka grundläggande värden och behov behöver beaktas. Utöver detta behöver vi ta hänsyn till våra övergripande styrdokument och vad dessa sätter upp för givna ramar. Jag som pedagogisk ledare är ändå till sist ansvarig för vad VI gemensamt gör och att våra val baseras på forskning och beprövad erfarenhet.

Vad är jag egentligen beredd att ta ansvar för och vad innebär det för mig?

Det finns en rad olika modeller att utgå ifrån och egentligen tror jag att man generellt tänker att man utgår från en modell men frågan blir tänker vi alla på samma modell och sak?  Utmaningen är inte att vi säger att vi har en modell  utan utmaningen börjar när vi granskar vad VI alla tillsammans egentligen menar. Detta går även igen i tankar om uppdraget och vad egentligen uppdraget innebär för var och en. Organisationsmodellen som VI gemensamt tänker att vi utgår ifrån får också konsekvenser på det egna och andras arbete och vilket typ av ledarskap man får i organisationen. Vad kan jag egentligen förvänta mig i en organisation och vad innebär det för mig och andra, är en fråga man kanske bör reflektera kring tillsammans. Det får en avgörande betydelse för ansvar- och delarkultur samt intiativ- och disciplinförmåga och dess påverkan på varandra.

Hur kan vi då tänka kring organisation och vad blir framgångsrikt när vi lever i ett nätverkssamhälle?

Nätverkssamhälle

Nätverkssamhälle

En sak är säkert och det är att vi inte längre kan utgå från att organisera skolan som vi alltid har gjort samtidigt som vi är bundna till vissa givna ramar att förhålla oss till. Jag tänker att det är en balansgång mellan att vi i allt högre utsträckning lever i en föränderlig värld där vi alla är delaktiga utifrån våra kompetenser och erfarenheter samt en målstyrd verksamhet som systematiskt ska utvecklas.

Det är inte fritt valt arbete och vi alla har betydelse för vårt gemensamma lärande

En modell som jag för en tid sedan fick ta del av och som jag tänker man kan använda för att skapa ett utgångsläge för att formulera en organisationsplan. Det är bild på relationen mellan olika typer av organisationer och vilken betydelse dessa får för intiativ och disciplin. Jag brukar vanligtvis utgå från tanken kring en lärande organisation vilket jag vill förstärker med några centrala formuleringar kopplat till utvecklingsorganisation i bilden.

Utvecklingsorganisation

Utvecklingsorganisation

Jag ser det som nödvändigt att vi beaktar perspektiven, disciplin- och initiativkultur, om vi ska leda en organisation mot utveckling och som samtidigt möter upp de möjligheter som ett nätverkssamhälle innebär. Jag ser att skolan i högre utsträckning behöver gå mot att vara en mer utvecklingsorienterad organisation och då tror jag att man kan hantera balansen mellan en föränderlig värld och målstyrd verksamhet.

Utmaningen kvarstår dock kring att skapa en gemensam förståelse och att vi tänker samma saker när vi pratar om den modell VI har och arbetar efter. Vad detta sedan innebär för var och en baseras på vår gemensamma förståelse och hur vi relaterar till detta i vårt vardagliga arbete och uppdrag. För att ytterligare sätta perspektiv på tankarna kan man också lyfta in Bronfenbrenner’s system och reflektera hur detta samspelar med varandra och vilken betydelse detta får och har för våra olika roller.

Bronfenbrenner's Microsystem, Mesosystem och Makrosystem

Bronfenbrenner’s Microsystem, Mesosystem och Makrosystem

 

Jag tänker att man behöver reflektera kring de olika perspektiven ovan för att VI tillsammans ska skapa en professionellt lärande organisation med gemensam förståelse. Det är även viktigt i detta arbete att vi tillsammans definierar vad vi menar och vad det vi säger egentligen betyder, det ökar möjligheten till att vi tänker likvärdigt.

Allt detta har betydelse och är avgörande för vilka möjligheter vi skapar för våra elever att lyckas.

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Radikala ansatser kräver nya tankesätt

För en tid sedan samtalade jag med en elev om dennes drömmar och möjligheter och hur man kunde tänka för att nå denna dröm. Det började med att eleven frågade mig kring vad vi gör i skolan och vilken betydelse detta får i relation till elevens dröm, varför vi ägnar tid till sånt som inte hade betydelse för att eleven ska nå sin dröm. Ganska snabbt faller många in i att allt vi gör i skolan har ju betydelse och allt vi lär är viktigt, men vid en närmare eftertanke om vi nu utgår från elevens perspektiv, har allt verkligen betydelse och är det framgångsrikt att resonera på detta sätt i relation till någons drömmar. Hur kan man tänka sig att resonera kring vad vi gör i skolan och vilken betydelse det får, hur kopplar vi det vi gör till elevernas drömmar och möjligheter? Jag tror att det har betydelse att reflektera utifrån dessa perspektiv och det har absolut betydelse för hur vi designar lärsituationer, organiserar skolan, det har betydelse för vad skola är och dess utveckling.

Tankesätt för utveckling

Tankesätt för utveckling

Samtalet med eleven fortsatt och jag undvek att gå in i att allt vi gör i skolan är viktigt. Det var ett intressant och lärande samtal där eleven hade en klar idé om var denna ville utveckla och jag kunde ge ytterligare förslag och vägleda eleven som ledde dennes tankar vidare. Vad var viktigt och vilka förmågor behövde utvecklas, vilka vägval finns för att nå elevens dröm. Jag blev oerhört inspirerad av samtalet och började leka med tanken att hur kan man organisera och utveckla skolan för att i större utsträckning möta denna utgångspunkt.

…varför går jag i skolan när jag kan ta reda på allt jag lär mig i skolan på andra sätt…

En annan fråga jag fick för ganska länge sedan som fick mig att rejält fundera över vad vi lär tillsammans i skolan och hur lärsituationen ser ut, hur möter vi elevernas drömmar, intressen och framtidstanker. Det var när jag fick ta del av en elevs reflektion och fråga varför denna går i skolan när allt går att lära och ta del av på egen hand. Vad var poängen med att lägga värdefull tid på något som eleven ändå kunde ta reda på egen hand. Det som är riktigt starkt i denna erfarenhet och berättelse är att detta var en elev som hade sett fram emot skolan och hade höga förväntningar och drivkraften kring lärande men detta tog slut efter en mycket kort stund i ett traditionellt skolsystem. I detta resonemang som eleven lyfte för mig anser jag att det blev tydligt att vi i skolan inte längre har ensamrätt på kunskap och att det krävs en radikal ansats i att förändra skolkulturen och vad vi gör, vi kan inte längre fortsätta att tro att vi kan stöpa alla i samma form. Det är inte längre centralt att förmedla kunskap, vi behöver lägga fokus på att lära tillsammans med eleverna och resonera och problematisera vilka frågor vi istället ställer, vi behöver skapa an meningsfullhet och inspiration som väcker nyfikenhet.

Skolans syfte och uppdrag

Skolans syfte och uppdrag

Jag kan inte då låta bli att utifrån ovanstående erfarenheter och berättelser fundera över skolans övergripande syfte och uppdrag som finns formulerat i våra styrdokument. Hur väl lyckas vi med detta om vi fortsätter att att organisera, designa lärsituationer, förmedla kunskap där eleverna förväntas att senare i livet utanför skolsystemet få möjligheten att ta vid sina drömmar. Jag tror vi behöver vara modiga att tänka helt annorlunda i skolan, att våga göra helt annorlunda där vi är lärande tillsammmans i en ny tid.

Med en ordentligt radikal ansats på att göra något helt annorlunda kan det vara en idé att utgå från Carol Dwecks Mindset för att åstadkomma en tankeförändring. Att göra helt annorlunda kräver mod, att man är lärande tillsammans, ansvar samtidigt som vi är genröse och delar med oss för att skapa förståelse och möjlighet att lära och inspireras av andras och vår egen utveckling.

STATISKT ELLER DYNAMISKT TANKESÄTT?

STATISKT ELLER DYNAMISKT TANKESÄTT?

En annan viktigt faktor då vi tillsammans tar kliv ut i något nytt är att vi skapar förutsättningar för ett proffesionellt lärande på alla plan. Vi behöver prata, utvärdera och reflektera tillsammans om vad vi gör. Vi behöver skapa förutsättningar att mäta det som har betydelse och är viktigt, det är både utmanande och svårt att mäta kvalité och process istället för kvantitet slutresultat och sedan förändra utifrån detta.

PROFESSIONELLT LÄRANDE SOM VERKTYG

PROFESSIONELLT LÄRANDE SOM VERKTYG

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Lärandemiljö som skapar förutsättningar att nå drömmar

En fundering som jag brukar reflekterar kring är hur vi skapar en god lärandemiljö där alla elever ges möjlighet att utvecklas mot sina drömmar. Idag finns det fler lärandemiljöer som eleverna möter och det är inte endast bundet till det fysiska rummet eller hur läraren agerar utan även mötet med de digitala verktygen och hur dessa används. Alla dessa olika miljöer har såklart väldigt stor betydelse och vi kan inte endast titta på en miljö. En fysisk miljö som jag nyligen fick möta och som jag kände inspirerade och som jag kan se det ger möjlighet till att erbjuda en variation av lärande och rum är vid Google Roadshow.

Google Classroom - roadshow

Google Classroom – Roadshow

I rummet kan man finna en yta eller plats som passar en bäst och som i sin tur skapar en vilja till att lära. Det är också ett rum som inte direkt utgår från att alla sitter bakom en bänk och där alla är riktade mot en och samma tavla längst fram, samtidigt finns en möjlighet att samla blickarna åt ett håll eller samlas för att lära tillsammans. Rummet ger en möjlighet till att lära både i en mindre och stor grupp och i ett socialt medierande tillsammans.

Lärandemiljöer

Lärandemiljöer som skapar förutsättningar att nå sina drömmar

Vi skapar miljön som i sin tur talar till elevens förutsättningar och ger eleven viljan att nå sina drömmar och där upplevelsen stimulerar till  lärande. Viktigt är också hur vi kopplar ihop detta med hur vi använder de digitala verktygen och vilka lärandemiljöer vi skapar i detta rum.

Idag blir det allt vanligare att eleverna möter olika digitala lärplattformar och i detta blir det oerhört viktigt att reflektera kring hur vi använder dessa i samarbete med eleverna och hur dessa är utformade för att skapa tillgänglighet för lärande. Jag tycker en reflektion av en lärare är särskilt intressant då hen uttrycker att man bör forma rum utifrån ett elevperspektiv och inte utifrån hur vi vuxna tänker eller hur ämnen är strukturerade i skolan. I sig så kan det nog vara en tanke att utforma den digitala lärandemiljön med samma utgångspunkt som den fysiska.

En spännande digital miljö som utvecklas är Google Classroom

En spännande digital miljö som utvecklas är Google Classroom

En spännande digital miljö som utvecklas är Google Classroom. Det som är riktigt intressant är hur denna interagerar med resten av verktygen i Google Apps och att det finns en möjlighet att skapa rum utifrån elevperspektiv, en möjlighet att skapa rum för lärande tillsammans. Det är ett verktyg som är enkelt och inte utgår från en förbestämd pedagogisk tanke utan detta är något som eleverna tillsammans med läraren formar.

Lärandemiljöer

Lärandemiljöer

 

Avslutningsvis behöver vi koppla ihop dessa funderingar med hur vi själva agerar, hur vi ser på lärande, huruvida vi ser elever som nyfikna egenskapande individer. Detta har också en betydelse för vilka miljöer vi skapar. Vilken drivkraft har vi själva och vilken betydelse får detta för lärandemiljön – hur ofta ställer vi oss vuxna frågan vad jag själv behöver utveckla, lära och hur vi gör det.

Resan mot en global framtid fortsätter där elever ges möjligheter att nå sina drömmar…

%d bloggare gillar detta: