Mod och förmåga att följa sina drömmar

Jag ställdes för ett tag sedan inför en spännande utmaning att fundera över framtiden och vad mitt nästa steg var. Att få vara med att bygga och förverkliga en skola med nya tankar och med utgångspunkt från elevers verklighet och drömmar. Självklart har detta tidigare varit min tanke och idé men denna gång fanns en möjlighet att vara med i skolans början, innan skolkulturen är formad, idéer och tankar prövade och formen är satt. Jag har under en tid reflekterat över min tanke som uppstod när detta hände. Jag får en möjlighet att följa en dröm och vara delaktig i en förändring som jag tror på, jag får känna meningsfullhet och det är kopplat till min verklighet. Jag tänker att i detta scenario finns det många paralleller till den läranderesa som våra elever gör. Vi behöver tillsammans skapa mod och förmåga att följa våra drömmar.

Drömmar

Drömmar

För att känna en meningsfullhet till det vi lär behöver vi som skola erbjuda aktiviteter och ett lärande som kopplar till elevernas verklighet och kontext. Om vi funderar över vilka jobb som kommer finnas i framtiden och vilken verklighet våra elever kommer vara aktiva i så finns det få saker som är säkert och det är bland annat att de kommer ha andra arbeten som vi inte känner till idag och det kommer vara på en global arena. Det kommer ställas högre krav på samarbetsförmåga och kreativitet.

Därför behöver vi i skolan erbjuda kreativa aktiviteter där vi skapar tillsammans och utvecklar förmågan att använda nya tankar och idéer där vi följer våra drömmar. Det blir såklart viktigt med det formativa arbetet och det behövs både feedback, feedforward och feedup och att vi som skola är i en pågående lärandeprocess.

Mackapären

En kreativ och spännande Mackapär #skapaskolan #mackapär #makerskola Ett filmklipp publicerat av Skapaskolan (@skapaskolan) Nov 27, 2015 kl. 1:18 PST

Vi behöver tillsammans utforska och se möjligheterna i läroplanen för skapa ett lärande där alla våra elever får lyckas, där de får mod att följa sina drömmar.

Jag tänker att vi har alla möjligheter genom vår läroplan att skapa dessa lärandesituationer och samtidigt utveckla elevernas förmågor. Vi behöver inte fastna i allt vi ska hinna med, om vi utgår från förmågorna och lärande utifrån elevernas intressen. Vi skapar genom detta en nyfikenhet för lärande och förutsättningar i en föränderlig framtid.

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Kreativitet och nytänkande i undervisningen

För en tid sedan fick jag en fråga av några elever om man inte skulle kunna använda sig av Minecraft i lärandet och som verktyg för att arbeta med undervisningens innehåll. Tanken var inte helt ny och det fanns flera exempel på hur man hade använt sig av Minecraft på ett framgångsrikt sätt i undervisningen. Arbetsmetoden tilltalar då vi genom detta utgår från elevernas referensram och arbetsyta och vi skapar en lustfylld lärsituation där vi utvecklar flera förmågor. Eleverna fick i uppdrag att tillsammans med sin lärare undersöka kring  möjligheterna och hur man skulle kunna genomföra detta och vad som behövdes. Under en tid var jag uppvaktad av flera tänkbara förslag och lösningar.

”…det var ju såhär enkelt jag tänkte vi kunde göra det…”

Efter en tids undersökande och lite tillkrånglat tänkande så var det mycket enklare att bara komma igång

Bronsåldern i Minecraft

Bronsåldern i Minecraft

med verktyget på lärplattan och eftersom eleverna befinner sig på samma nätverk var det inga konstigheter att samarbete och utveckla sitt lärande tillsammmans i en gemensam värd. Under veckan har jag fått möjligheten att ta del av hur eleverna genom detta diskuterar, skapar och lär sig tillsammans. Tänka att få vara kreativ och utveckla flera förmågor samtidigt.

I momentet som eleverna arbetar med utvecklas matematiken med beräkningar och husbygge i bronsåldern, tankar kring tekniska konstruktioner när man gör val av träslag samtidigt som man diskuterar hur man skapar bäst förutsättningar för boskap och odling. Kanske får vi i framtiden se hur eleverna bygger upp sin närmiljö i en virtuell värld som de tolkar den samtidigt som de utforskar den och besöker olika platser i skolans närområde.

Kodning och programmering blir allt mer aktuellt i skolan och är ett ett intressant undervisningsinnehåll som eleverna undersöker mer och mer. Att koda och programmera(Hackad läroplanen) blir också allt vanligare i skolan.

Bee-Bots

Bee-Bots

I en framtid är jag övertygad om att det kommer vara ett större inslag av detta i elevernas lärande och i undervisningens innehåll och kanske avgörande på framtida arbetsmarknaden. Det är något som skapar ett kreativt lärande där eleverna får utveckla flera förmågor. Genom relativt enkla metoder får de lära sig grunder i att styra och skapa instruktioner genom enkel kodning. Man kan såklart bygga vidare på det och även övergå till mer avancerad kodning  och som några elever tidigare gjort skapa egna enklare program/spel. För att stimulera denna utveckling har vi på skolan börjat med ett projekt i tidigare åldrar med små robotar ”Bee-Bots” där eleverna på ett lekfullt sätt får utforska möjligheterna. Genom en rad olika verktyg och program har det blivit allt enklare att undersöka programmering/kodning och eleverna får genom laborativa metoder prova sig fram vilket också utvecklar flera förmågor som också blir viktiga för framtiden i ett lärande tillsammans.

En intressant metod som skapar lust till lärande och som lyfter in aktuella händelser omkring oss på

Grej of the day

Grej of the day

ett kreativt sätt är superkorta microlektioner ”Grej of the day”. Det skapar ett engagemang och delaktighet för aktuella händelser och utvecklar elevernas förmågor och lärande. ”Grej of the day” har också varit framgångsrikt hos våra elever som provat det. Genom att ytterligare använda en karta (arcGis) synliggörs även spridningen på de olika ämnena som tas upp. Är ni nyfikna på att ta del av eleverna gått igenom på sina microlektioner så kan ni besöka och ta del av innehållet på bloggen Vallasidan: GOTD.

I ett ämnesövergripande arbete med bild, musik där eleverna även får utveckla sina förmågor i svenska skapar eleverna flitigt och man hör hur eleverna diskuterar och reflekterar över sitt lärande. Det är uppenbart att det är en stark drivkraft att få skapa något och att andra får ta del av det man gjort. Jag tänker att detta bidrar till elevernas lärande tillsammans och utvecklar förmågor för framtiden. Det får en också att fundera på hur viktigt det är att vi tänker igenom vilka lärsituationer vi skapar och hur dessa möter elevernas referensramar.

Skapa film

Skapa film

Jag är övertygad om att vi genom dessa arbetsmetoder ger eleverna möjlighet att utvecklar sina förmågor att samarbeta och lösa utmaningar i ett lärande tillsammans. Vi får också elever som funderar och tänker igenom sina val utifrån ett kritiskt tänkande där de reflekterar över trovärdighet och tar hänsyn till olika värderingar. Alla dessa delar är viktiga i en föränderlig framtid och det lyfts även fram som viktiga att utvärdera och lyfta i framtida internationella undersökningar.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Händelserik och utvecklande resa tillsammans

Mycket har hänt sedan skolan startade sitt 1:1 arbete och TänkOm resa för nu över ett år sedan. Under året har vi i vår resa fortsatt med att hitta nya användingsområden, nya metoder, nya arbetssätt  och uppgifter samt olika nättjänster och verkligen använda verktyget till fullo för att stödja lärandet. Utöver det som händer både i undervisningen och i och utanför skolan använder barnen verktygen på nya sätt i kommunikation som blogg och twitter. Det intressanta i detta blir att det stödjer och utvecklar barnens skrivande, språk samt kommunikation och det blir verkligen spännande att följa denna utveckling.

Lärande i många olika former och på många olika platser

Under året har barnen tillsammans med lärarna provat många olika nya saker som stödjer utvecklingen och lärandet på olika sätt. Vi kan se att det finns många spännande verktyg och nättjänster som fungerar bra och utvecklar förmågorna hos barnen. Det är också positivt att vi alla har samma tillgång till verktyget och att vi alla befinner oss i denna resa tillsammans, möjligheten att diskutera och ge varandra idéer och utveckla arbetet.  Det är kul att ta del av energin och allt kreativt barnen och lärare hittar på och alla nya möjligheter.

utveckling 1:1

utveckling 1:1

Under både senare delen av våren men även hösten har klasserna med stöd från Pedagogiskt centrum och Skoldatateket arbetat med ett inkluderande verktyg, ClaroRead Talsyntes,  till barnens verktyg som lett till många aha-upplevelser, lättnad och glädje men också utveckling och avancemang. Genom detta kan vi stödja och arbeta på ett inkluderande arbetssätt.

Genom Kulturskolan har Vallaskolan också haft möjligheten att  delta i regeringens satsning på skapande skola. I detta arbetat har barn och lärare på skolan tillsammans med kulturskolan genomfört digitalt berättelser under hösten. Genom digitala berättelser får barnen möjlighet att använda sitt verktyg för digital bildredigering, filmhantering och skapa berättelser som presenteras på ett nytt sätt.

Berättelserna som gjorts till kortfilmer visades avslutningsvis upp i klassen och man blir imponerad över resultatet. Det har varit riktigt kul att få följa detta arbete och inspireras av barnens och lärarnas kreativitet och skapande. Det finns också många möjligheter i detta arbetsätt, förutom att skapa berättelser kan man arbeta ämnesövergripande, göra berättelser på engelska som några klasser gjorde, olika ämnesfokus i arbetet, lära andra och varandra.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Se lärande och ge barnen möjligheter

I samband med skolans arbete med 1:1 och TänkOm har vi haft möjligheten att diskutera kunskapssyn och hur vi ser på barnens lärande samt när det uppstår. Förutom att skolans 1:1 arbete har givit oss anledning att diskutera och reflektera över detta så har implimenteringsarbetet av den nya läroplanen också varit en bidragande energigivare. Det finns många delar i den nya läroplanen som stödjer skolans arbete och vårt uppdrag kring omvärldsorientering och skapa möjligheter för barnen, arbeta med ny teknik och moderna läromedel. När vi har nu har arbetat med TänkOM och börjat bearbeta nya läroplanen ser vi möjligheter med ämnesövergripande arbetsmetoder och även hur vi arbetar med bedömning av barnens lärande och kunskapsutveckling. I ett arbete som detta kan det uppstå en diskussion om antingen böcker eller datorer, i vårt arbete har vi kunna se att båda dessa kan ses som läromedel som på olika sätt kompletterar varandra och på så sätt kan vi möta fler barn i deras lärande. Det kan också se ut som barnen spelar och har kul på bilder och filmklipp, det är klart att en del är spel och att barnen har kul och känner glädje och stolthet i sin kunskapserövring, jag tycker att vi verkligen har lyckats när barnen har kul i skolan och när de lär sig. Jag känner att det inte finns någon motsättning i lärande och kunskap i förhållande till att ha kul,uppmuntra till kreativitet och att utvecklas eller att genom t.ex. matematikspel tränar färdigheter. Det är däremot viktigt att vi gör uppgifter och övningar som kräver att barnen använder sina kunskaper och sin kreativitet och fler sinnen samt att vi kombinerar detta med ett sambandstänk, helhetstänk och ett ämnesövergripande perspektiv och att vi i arbetet ger feedback och formativ bedömning. Vi kan också i vårt arbete se att vi får tänka om, vi får fundera kring vad som är kunskap och när ser vi lärande och kunskapsutveckling, vi får använda oss av vår kompetens på ett nytt och spännande sätt. Utöver dessa viktiga inslag ökar också möjligheten till elevernas inflytande över sin undervisning och sin situation och lärande, hur de vill göra, på vilket sätt, eleverna får också möjlighet att visa oss hur man kan göra då det är ett läromedel de behärskar och är uppvuxna med.

Genom att arbeta 1:1 skapas det möjligheter att samarbeta kring innehåll och lärande, det möjliggör att läraren kan följa barnens utveckling på ett smidigt sätt, det möjliggör också att alla barn har samma förutsättningar att lyckas. När jag varit i klasserna som arbetar 1:1 ser jag barn som tycker det är kul med lärande, kreativitet och samarbete, jag ser också många ämnen och mål som bearbetas och som blir naturliga att arbeta med och där det blir en koppling till den aktuella vardagen. Förutom att kunskapsutvecklingen och lärandet blir kul, intressant och att barnens kreativitet plockas fram så arbetar de med många ämnen och mål på ett ämnesövergripande sätt och då ökar förståelsen med samband och helhetstänk. Det är klart att man kan plocka ut specifika träningsmoment som övar upp färdigheter även genom 1:1 arbetet men genom att arbeta mer helhetstänkande är det en extra glöd och nyfikenhet som blir synlig hos barnen.

Penningborg UR

Penningborg UR

Som exempel så går det att hitta rena matematikövningar med hjälp av datorn som stimulerar färdighetsträningen och det är självklart nödvändigt och detta skiljer sig inte så avsevärt mycket från att barnen arbetar i matematikböcker men förutom att arbeta så har barnen också haft möjligheten att arbeta med Penningborg från UR som innebär att barnen övar hushållsekonomi, de får en förståelse kring pengar, handla, de får tänka igenom och göra val och reflektera om det blev bra, det är matematik i anknytning till verklighet och barnen får både räkna och samtidigt koppla sin förståelse till ett verkligt samband och så skapas en större insikt och ett helhetstänk, det är för mig lärande och det går att se i samband med att de arbetar och i  samarbetat, diskussioner med klasskamrater och vuxna omkring sig.

Arbete med Xtranormal i år 5

Arbete med Xtranormal i år 5

Ett annat exempel är att barnen skapar dialoger i Xtranormal. I den här övningen kommer både svenska och engelska in, barnen behöver i sitt arbete reflektera över dialogen och vad de vill få fram samtidigt som de översätter det till engelska, sist men inte minst blir det ett inslag ev kreativitet och val av figurer som skall spela upp en scen. När barnen är klara med sitt arbete ser man hur de vuxit i sitt lärande, de är stolta, de reflekterar kring om det låter bra och diskuterar med varandra. Det är också i det här arbetet möjligt att arbeta med formativ bedömning, löpande återkoppla och diskutera med barnen kring arbetet och dess lärande och utveckling, det sker också ett samarbete när de diskuterar olika lösningar och innehåll och på så sätt stimuleras barnens kunskapsutveckling ännu mer.

Utöver olika sätt att arbeta med 1:1 i olika ämnen eller ämnesövergripande möjliggörs samarbete och nätvärkande både i skolan och på fritiden. Moment som kan uppstå på fritiden är att uppgifter de arbetar med hemma sker tillsammans med fler i klassen genom nätet, uppgiften blir intressanta och man ser möjligheter i att kunna lösa den, hjälpa varandra, men framförallt finns samma möjligheter för alla barnen. Vårt arbetssätt erbjuder också många sätt att visa att man kan och hur man har lärt sig, man kan använda skolans lärplatform i Google App, göra en sida på nätet, man kan ha en dialog tillsammans med sin lärare, det går också att göra filmer och presentationer med hjälp av sitt läromedel eller som ett barn frågade mig ”...kan jag få ladda ner X code för att göra en APP…”. Det uppstår också en vilja hos barnen att visa vad de kan, de vill publicera på nätet och då gärna i bloggform, genom att blogga och bearbeta texter  via nätet utvecklar de sin skrivprocess och svenska. Här uppstår också diskussioner kring värdegrund, etik, vad kan man göra på nätet och vad kan man skriva, lägga ut och hur arbetar jag med innehåll som finns på nätet. Viktigt för oss i skolan är att visa att vår värdegrund även gäller i denna värld och att barnen får arbeta med sina värderingar om vad som är ok eller ej, att de skapas ett inbyggt filter hos individen som bygger på goda normer och värderingar. Vi kommer inte maskinellt kunna bygga bort allt som kan dyka upp och vilka val barnen gör, därav är det viktigt att vi i vårt fortsatta arbete belyser dessa frågor. En annan fråga i samma tema är ju hur barnen arbetar med information de tar till sig, här blir det viktigt att vi hjälper barnen att reflektera över det de läser och hur informationen förhåller sig till omvärlden och den aktuella kunskapen, att vi idag läser en bok eller en sida på nätet med ett visst innehåll behöver inte betyda att det är den samlade kunskapen eller den rätta, vi lever i en föränderlig värld och vi behöver lära barnen att göra kloka val i den.

Vad är det som är rätt och aktuellt?

Vad är det som är rätt och aktuellt?

Nu fortsätter vi vår spännande resa in en global framtid tillsammans med alla duktiga barn, kreativa lärare och engagerade föräldrar.

%d bloggare gillar detta: