Lärprocessen och lärande tillsammans

I skolan pratar vi ofta om undervisningen, dess kvalité och att vi vill förbättra denna för måluppfylellse. Då funderar jag på vad vi egentligen menar med detta, vad är det vi vill förbättra och vilka orsaker ligger bakom detta. Är det lärande och lärprocessen tillsammans med eleverna eller är det undervisning och resultat, är det att utveckla, förändra och förnya för att erbjuda en metodologisk variation för alla elever. Jag har förmånen att i min roll som rektor vara delaktig och se en hel del lektioner, samspel och dialoger mellan vuxna och barn. I detta kan jag såklart se olika förhållningssätt som jag tror har betydelse och särskilt hur man ser på lärande. Jag kan se att det finns både omedvetna och medvetna drivkrafter som har en påverkan på lärprocessen.

I det jag ser så handlar det inte om undervisning och resultat utan det handlar mer om värderingar och medvetenhet om sin lärprocess tillsammans med eleverna och andra, att utvärdera och reflektera över sina val och drivkrafter och vilken betydelse dessa har. Ökar vi medvetenheten om dessa processer och börjar tänka kring våra val så är jag övertygad om att vi också kommer utveckla våra lärprocesser tillsammans. Jag är också övertygad om att vi behöver ta hänsyn till och bli medvetena om den lärprocessen som sker utanför klassrummet som är en följd av att vi lever i ett öppet nätverkssamhälle där gårdagens kunskap i dag är tillgänglig information och möjliggörare för alla.

Lärprocessen

Lärprocessen tillsammans

För att utveckla detta arbete behöver det finnas en systematik och vi behöver diskutera och lyfta hur vi tänker och vilka val vi gör. Det är inte undervisningen och resultaten eller ämnet som jag främst tänker på utan det är en diskussion kring det som på riktigt påverkar lärandet. Några centrala delar som jag vill lyfta fram i bilden jag ovan illustrerat är att vi utgår från var är vi, vart ska vi, hur gör vi och hur blev det och relatera till lärprocessen tillsammans med eleverna och inte att det utgår från min undervisning och resultat. Utifrån dessa centrala delar  kan vi göra kopplingar till hela verksamhetens systematiska kvalitetsarbete och vi får tillsammans en riktning och synliggör vad vi tillsammans behöver diskutera, utveckla.

Viktiga områden i lärprocessen att utgå ifrån

Viktiga områden i lärprocessen att utgå ifrån

Det finns flera viktiga områden att ta med i arbetet kring den lärprocess man vill åstadkomma tillsammans med eleverna. Några viktiga utgångsfaktorer som jag tänker ligger i arbetet med lärprocessen samt ledning och stimulans som är grunden i de anpassningar vi alla har ansvar för tar jag upp i bilden ovan. Jag vill särskilt lyfta lärandemiljön och då menar jag inte bara den fysiska utan den vi själva också bidrar med. Jag återkommer här till våra egna drivkrafter och vad vi egentligen är medvetna om. Jag tror att det är oerhört viktigt att vi lär tillsammans i detta viktiga arbete som jag ser har betydelse för elevernas framgångar. Jag tänker att vi även behöver bli medvetna om vilka effekter vårt nätverkssamhälle för med sig, att lärandet sker på flera ställen och i samspel med flera genom kollaboration. Det är en möjlighet som förstärker kunskapsutvecklingen och som erbjuder nya förutsättningar när vi medvetandegör detta i relation till lärprocessen.

 

Resan mot en global framtid fortsätter där vi tillsammans ges möjligheter och mod att nå våra drömmar…

Lärande samarbete

Under året har skolan utvecklat sitt lärande tillsammans och jag upplever att vi har en bra metod för att ge möjlighet till kollegialt lärande. Vi har under året haft fokus och draghjälp med stöd från matematiklyftet och den tydliga struktur detta arbete för med sig, vi beslutade utöver detta ett parallellt spår kring språk och kunskapsutvecklande arbete och bedömning för lärande som också fått samma struktur lokalt på skolan. Gemensamt för dessa utvecklingsområden är att vi som verksamhet har skapat möjligheter och en arena för ett professionellt lärande. Det är såklart mycket annat som också pågått under året men jag tänker att det viktigt att hålla i och hålla ut kring några fokusfrågor då det annars är lätt att springa vilse i skogen av allt intressant att utveckla. För att skapa denna möjlighet har vi nämligen också organiserat oss annorlunda och det kräver också sin tid, att finna sina nya roller och samarbeten och strukturer för verksamheten. Detta har i sin tur lett oss in i ett arbete med vidareutveckling av vårt inkluderande arbetssätt och att gör olika för olika. Skolan lämnar mer och mer en traditionell organisering av klasser till fördel för att vi är flera lärare runt en årskurs som arbetar tillsammans för att utveckla elevernas förmågor i ett lärande tillsammans och att vi skapar möjlighet att utveckla undervisningen som är det som har störst betydelse för hur långt eleverna når.

Lärande samarbete

Lärande samarbete

En viktig del som man kanske inte allt för ofta återkommer till är att detta arbete också bygger på viktiga faktorer som ansvarskultur och en öppen delandekultur. Utan dessa delar kommer utmaningarna kring skolans utveckling finnas kvar och vi hamnar då i något som någon annan ska göra. Sen finns det alltid behov av en balansgång i detta och att det inte finns utrymme att vi kan utveckla allt samtidigt och att allt ska vara klart imorgon, det är en process som också påverkas av dess innehåll och behov och därmed blir en aning komplex. Jag kan i en reflektion över årets utvecklingsarbete se att det funnits stöd i den modell vi haft och att den bidragit positivt, däremot så behöver vi fortsätta att förfina och utveckla vårt gemensamma lärande.

I allt detta så kan man önska att det skulle gå fortare och det är lätt att bli hemmablind och det är lika lätt att bli låst och falla tillbaka i traditionella strukturer och vanor. Fortsätter vi att måla bilden av vart vi vill så är det säkert att vi gör något annorlunda som har betydelse. Jag tänker också att det är viktigt att fortsätta att återknyta till varför vi gör, hur vi gör och vart vi ska för att hela tiden återkomma till vår gemensamma målbild. Det är som en person sa till mig i ett reflekterande möte

…vi har olika förståelse för saker och det betyder att min förståelse inte med automatik är någon annans och det tar olika lång tid…

I detta blir jag stärkt i att jag hela tiden måste återknyta till vår verksamhetsidé och den spännande resa vi är på, hålla i och hålla ut för att i så hög grad som möjligt skapa en gemensam förståelse. Det låter ganska självklart i teorin men i praktiken är det en intressant utmaning då man också ska balansera detta med olika drivkrafter.

Det känns däremot bra och kul när man får återkoppling av oberoende observationer av olika besökare under året att man ser hur det öppna förhållningssättet kring vår utveckling och lärande tillsammans går igen i undervisning och man hör och ser mina tankar och idéer i samtal och undervisning med olika pedagoger. Det finns en hög närvaro av nyfikenhet och en vilja att lära mer. Det är däremot riktigt svårt att svara på det efterföljande frågan

…hur har du skapat förutsättningar för detta och vilka strategier har du haft som ledare för att åstadkomma detta klimat kring utvecklings- och förändringsarbete…

Några centrala delar däremot som jag kan se har en betydelse är

  • Att ha en strategi och plan med vad man vill åstadkomma
  • Förmedla och använda drivkrafter hos en själv och de runt omkring
  • Prata om målbilden och vad det är man vill åstadkomma för att skapa förståelse
  • Modella ett förhållningssätt och de förändringar man vill se, att vara en del i processen
  • Skapa en VI känsla och gemensam idé
  • Skapa nyfikenhet och tillåtande klimat, vi är lärande tillsammans
  • Förutsättningar och struktur för pedagogiska diskussioner och utvecklingsarbetet
  • Följa upp systematiskt i relation till målbild och och var processen är påväg
  • Våga ge sig ut på en resa och göra annorlunda
  • Hålla i och hålla ut och då och då titta i backspegeln för att påminna sig själv om framstegen
Dimensioner i förändringsprocesser

Dimensioner i förändringsprocesser

En annan inte allt för oviktig del som blir mer och mer aktuellt då man under en längre tid varit inne i en spännande och lärorik utvecklingsprocess som verksamhet, är att hitta inslag med utbyte av kompetens. Att söka efter ett lärande i ett samarbete som ger ny energi och utvecklar verksamheten ytterligare. Som jag skrev tidigare är det lätt att man hamnar i att ”man inte ser skogen för att alla träden är i vägen”. Man känner också av när nyheten har lagt sig och utvecklingen planar ut. I detta skede behöver man komplettera med kompetens och energi som ger resan en skjuts. Självklart är detta ett tillfälle för reflektion och möjlighet till en djupare utvärdering men jag tänker att man i detta också skapar möjlighet med nya inslag och finjusterar resans gång. Utan en pedagogisk plan kring fortsättning så stannar utveckling av och många gånger ökar risken markant till att man faller tillbaka i gamla mönster och strategier som absolut leder till en negativ konsekvens för undervisningen. Jag tänker även att man i ett lärande samarbete får perspektiv på den verksamhetsutveckling som skett och man får en möjlighet att reflektera med någon som har ett utanförperspektiv.

Jag tänker att vi genom ett lärande i samarbete ger möjligheten till att komplettera vår verksamhet med kompetens som bidrar till verksamhetens lärande som i sin tur leder till ett fortsatt utvecklat lärande på olika nivåer som slutligen påverkar undervisningen.

Verksamhetens gemensamma lärande

Verksamhetens gemensamma lärande

Ytterligare får vi i dessa samarbeten möjlighet till att pröva vår utveckling och tankar med aktuell forskning på olika områden samtidigt som vi får tillgång till kompetensutveckling för verksamheten som leder till en utveckling av undervisningen och hur vi arbetar med vårt lärande tillsammans.

Jag ser fram mot en fortsatt utveckling av verksamheten i de olika lärande samarbeten som vi etablerat under året och jag tänker att dessa absolut kommer bidra till en fortsatt spännande resa för skolan som också bidrar till att vi utvecklar oss för alla elevers skull. Vi fortsätter också att utveckla vår organisation och de strukturella förutsättningarna för ett professionellt lärande tillsammans med både kollegor och elever.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Många lärorika processer på gång

1:1 i Bibliotek

1:1 i Bibliotek

Tiden går fort och ännu fortare kanske på grund av det roliga och intensiva arbetet under den första tiden denna termin med LGR 11, Lokal pedagogisk planering, Vallaskolans fortsatta resa mot en global framtid och allt annat som bidrar till att skolan utvecklas. Detta innebär att vi nu har många innehållsrika och lärorika processer på gång som vi också har kommit en bit in i.

Det finns också många sätt att koppla ihop dessa olika processer och vi har stor glädje och nytta av skolans digitala mötesplats i Google Apps. Jag kan se att det hade blivit svårt utan detta verktyg och gemensamma plats, den skapar struktur, möjlighet att dela med sig och plats att sprida information och samarbete i.

Det har under en tid börjat växa fram olika sätt att arbeta tillsammans med elever och föräldrar. Man har prövat, utvärderat, letat efter nytt och funderat över hur man får till flexibiliteten och dynamiken samt en enkelhet. Det som har blivit en möjlighet är att skapa olika projektplatser (wikis i skolans Google Apps) och bloggar. Vi har under en tid utforskat och prövat oss fram med skolans Google Apps och redan från starten såg vi många möjligheter. Redan under våren påbörjades arbetet genom att dela dokument med eleverna och lägga upp eleverna som användare. Nu prövar några ytterligare möjligheterna med att koppla ihop arbetet och lärandet tillsammans med elever och föräldrar i form av projektplatser som blir en yta där elever kan dela med sig, samarbeta och visa sina förmågor och utveckling tillsammans med sin lärare. Det blir också en bra plats att delge information och lägga upp uppgifter i. Det är lite pyssel att få igång det men efter ett tag när man har lärt sig vad man hittar och hur man förändrar utseende och rubriker så är möjligheterna stora.

Projektplatser och bloggar

Projektplatser och bloggar

Ett annat arbete som också tar form är hur vi kan delge information (veckobrev). Nu prövar några bloggen och ser om detta kan vara ett alternativ. En bra funktion i detta är att man kan prenumerera på inlägg och får därmed en notifiering i sin e-post när ett nytt inlägg finns. I framtiden kanske även eleverna är en del i att skapa bloggen, och skriver om vad som hänt under veckan och kommer hända.

Kreativiteten i att använda dessa platser och att använda sig av molnet i samarbete ger oss förutsättningar och möjligheter i undervisningen, kommunikation och även i skolans utvecklingsarbete och koppling till LGR 11 och lokal pedagogisk planering. Förutom detta ger vi även alla elever möjligheter att visa sitt lärande på olika sätt och även utveckla detta i förhållande till framtidskompetenser och förmågorna i LGR 11.

En av de processer som vi haft många intressanta och givande pedagogiska diskussioner kring är om hur vi arbetar med lokala pedagogiska planeringar och hur LGR 11 och förmågorna i ämnena blir synliga. Hur undervisning och bedömning hänger i ihop i förhållande till förmågorna i ämnet  och kopplingen till det centrala innehållet. En modell som växt fram som stöd i arbetet med lokal pedagogisk planering (LPP) och även senare i bedömningsarbetet är matriser över förmågor och centralt innehåll. När vi nu utgår från matriserna då vi gör vår LPP kommer vi i alla lägen behöva se till att få med förmågorna. Det blir också ett verktyg i att se vad eleverna individuellt och på gruppnivå har utvecklat.

Lokala pedagogisk planering & Matriser

Lokala pedagogisk planering & Matriser

Utöver detta har vi ytterligare en dimension att vi fördjupat oss i de två första delarna i läroplanen en längre tid och tankarna från detta arbete kommer genomsyra undervisning och skolans övergripande arbete. Det blir en fortsatt lärorik resa och jag känner att vi är på väg och att vi tagit några ordentliga kliv framåt, vi skall tillsammans pröva och vara kreativa. Det blir intressant och spännande att få vara med och se hur vi väver ihop arbetet kring LGR 11, LPP och även vår resa mot en global framtid men även skolans trygghetsarbete,  miljöarbete genom Grön Flagg och ett tydligt fokus på högre måluppfyllelse. Det som är säkert idag är att vi behöver ge detta arbete tid och ytor att utvecklas i. Vi kommer  fortsätta att befinna oss i dessa processer en tid framöver och viktigt är att vi tillåter oss att befinna sig i detta och att vi har tålamod och inte går in i eller förväntar oss klara lösningar, vi behöver äga våra svar och metoder tillsammans med barn och föräldrar.

Experimentera med iPad

Experimentera med iPad

En annan rolig del nu under hösten är att vi fortsätter att utöka vår satsning på 1:1. Jag har under veckan haft glädjen att presentera vår fortsättning av arbetet för våra nya 3:or  och föräldrar detta läsår. Redan under våren var intresset stort och många barn frågade om vi kommer fortsätta. Nu väntar vi tillsammans på dagen då vi skall gå igenom hur man tar hand om sin dator och vad man får och inte får göra. Vi fortsätter också att utveckla arbetet och hittar bara fler och fler användningsområden både kring vårt 1:1 arbete skolan och iPad arbete i förskoleklass och nu även som ett allt vanligare inslag i hela skolan. Viktigt i vårt arbete är också att vi kopplar det till LGR 11.

Nu fortsätter vi tillsammans med Vallaskolans resa mot en global framtid och en ny läroplan

En lärorik skolstart med LGR 11

Nu har vi äntligen kört igång och redan under första veckan har massor av spännande och kreativt ägt rum.  Det som framförallt diskuteras och är aktuellt just nu är LGR 11 och lokala pedagogiska planeringar, koppling mellan läroplan och undervisning, hur vi gör detta på ett bra, tydligt och förståeligt sätt. Jag gläds av energin och kreativiteten på lösningar, hur det tänks, bollas idéer och spontana pedagogiska diskussioner. Det är något riktigt intressant på gång och nu  känns det som vi är något riktigt bra på spåret, en bra matris översikt med förmågor och centralt innehåll och hur vi kan koppla  detta till lokal pedagogisk planering, undervisning och  bedömningsarbete.  Det blir riktigt kul att få vara med i detta energifyllda och kreativa arbete.

Matriser över förmågor och centralt innehåll

Matriser över förmågor och centralt innehåll

Lokala pedagogiska planeringar

Lokala pedagogiska planeringar

Utöver denna kreativa process har vi också haft möjligheten att berätta mer om förskoleklassens arbete med iPad och även hur dessa blir en del i fritidsverksamheten. Skolan hade besök av andra kommuner och verksamheter som också står inför liknande satsningar och resor som följer med detta arbete. Det är både lärorikt och inspirerande för oss att berätta om vårt arbete och även få frågor som utmanar våra tankar och därmed med blir nytt bränsle för vår egen resa. Det som ger extra krydda till denna diskussion är hur vi arbetet kan kopplas till LGR 11 och hur våra tankar går kring detta, att det blir pedagogiken och vad vi gör som styr innehåll och verktyg och inte att tekniken styr eller begränsar oss vad vi gör i vårt arbete tillsammans med barnen.

Artikel från familjemagasinet.se om iPad i Vallaskolan (nr 5 2011)

Artikel från familjemagasinet.se om iPad i Vallaskolan (nr 5 2011)

Nu fortsätter vi Vallaskolans resa mot en global framtid och arbetet med en ny läroplan.

Skolans utveckling kopplat till skola 2011

Ju mer tiden går och vi provar nya metoder på skolan utvecklas arbetet kring vår satsning 1:1. I samband med implementeringen av den nya läroplanen så kan jag också se att vår satsning på många sett ger oss fördelar och goda förutsättningar i vårt fortsatta arbete.

Nya läroplanen

Nya läroplanen

Vi har under en tid haft möjlighet att ta del av  mycket intressanta föreläsningar som lyfter fram olika viktiga aspekter i arbetet med den nya läroplanen. Den första av Anders Jidesjö, doktorand i naturvetenskapernas didaktik på Linköpings Universitet och studierektor för Tematisk naturvetenskap på Linköpings Universitet, lyfter fram ett historisk perspektiv på skolan och ett övergripande samhällsperspektiv och drivkrafter bakom den nya läroplanen.

Det finns viktiga delar i hans föreläsning som jag kopplar till den utveckling vi har på skolan och det är för det första i hur vi kopplar  skolans arbete och lärande till hur samhället och barnens naturliga kontext ser ut. I samhället arbetar vi idag med datorer som ett naturligt verktyg, det är en del av vår naturliga situation och vi möter detta dagligen i kommunikation, arbete och även för nöje. Denna värld växer barnen upp i och det blir en naturlig miljö för dem och arbeten i framtiden kommer i allt högre grad kräva denna kompetens. Skolans arbete erbjuder också en god förutsättning att se helheter i olika frågor områden som vi behandlar i skolan och hur olika delar i olika ämnen hänger ihop, arbetssättet bjuder in till att arbeta ämnesövergripande och mer tänka utifrån att se vilka mål som behandlas i arbetsområdet.

Vi kan i Vallaskolans TänkOM koppla lärande till den värld barnen och omvärlden befinner sig i

Vallaskolans grönflagg arbete

Vallaskolans grönflagg arbete

Ytterligare en del som lyfts fram som viktig i föreläsningen är de viktiga samhällsfrågorna kring energi, miljö och hälsa och vikten att vi belyser dessa i skolan. Vi kan koppla skolans arbete kring hälsa och miljö till dessa viktiga samhällsperspektiv som Anders Jidesjö lyfter fram.  Frågor som energi, miljö och hälsa blir allt viktigare och är en del av våra framtida gemensamma utmaningar. I skolans arbete kring miljö som vi lyfter fram i arbetet Grön Flagg är dessa frågor centrala. Vi har nu under tre år i rad lyckats belysa dessa viktiga frågor i hela skolan i arbetet kring livsstil och hälsa, vår närmiljö och konsumtion. I år har vi åter tagit upp området livsstil och hälsa och kopplar detta till kostvanor och fritidsaktiviteter. Vi ser också hälsan som en naturlig del och en väg till ett gott lärande.

Det är viktigt att vi i skolan ger en god förberedelse för den tid barnen växer upp i och dess utmaningar samt framtida behov.

Som sagt en mycket inspirerande föreläsning som lyfter fram viktiga aspekter för den framtida skolan och att vi tar fram och belyser frågor för en hållbar utveckling och i en skola som har relevans och mening för våra barn. Det är också kul då detta blir en bekräftelse på att vi är på rätt väg.

Ur ett historiskt perspektiv har skolan tagit stora kliv framåt och vi år på god väg mot en föränderlig framtid

Nästa föreläsning av Per Kornhall, Undervisningsråd på skolverket, lyfter fram en intressant forskningsrapport av John Hatti (Visible learning) som berör framgångsrika metoder och och vad som har effekt på lärande.  I sammanställningen som Per behandlar kan man se några avgörande faktorer som har extra stor effekt och betydelse för barnens lärande.

Viktiga faktorer som har betydelse för lärande

Viktiga faktorer som har betydelse för lärande

Den formativa bedömningen kommer vi tydligare åt genom arbetet med våra lokala pedagogiska planeringar. Det jag menar är att man kan knyta upp det arbetet som redan sker dagligen idag till underlaget i den lokala pedagogiska planeringen och det blir ännu synligare för barnen vad vi utgår ifrån. Vi kan se idag att det händer mer i arbetet med 1:1 och kreativiteten är hög, i detta behöver vi hitta metoder och modeller i det dagliga arbetet hur vi arbetar med bedömning och fångar upp och återkopplar till barnen. En väg är att vi i större utsträckning arbetar med nätet i form av Wikis, Google Apps och Bloggverktyg som exempel där det finns en möjlighet till kommentarsverktyg, vi ser också i större utsträckning hur barnen visar varandra, diskuterar och förbättrar samtidigt vill man i större utsträckning visa sitt arbete både för klassen och på nätet och detta kommer egenbedömningen och kamratbedömning in. I egenbedömningen och kamratbedömningen kommer ett viktigt moment in för oss att vi diskuterar detta i klassrummet och lyfter fram hur denna kan ske på ett konstruktivt sätt.

Kommentarsverktyg i en Wiki

Kommentarsverktyg i en Wiki

Det blir också vanligare att man filmar och gör presentationer som man vill göra tillgängliga och synliga via nätet och i detta kan man både få återkoppling och feedback från klasskamrater, lärare och föräldrar. Det finns en drivkraft i detta som är synlig och det ökar intressent kring sitt eget lärande.

Egenbedömning och Kamratbedömning

Egenbedömning och Kamratbedömning

Det som blir viktigt att ta till vara på i Per Kornhalls föreläsning är

hur vi synliggör lärande

både  för barnen och för oss själva och hur vi aktivt arbetar med detta.

Synliggöra lärande genom att berätta för andra

Synliggöra lärande genom att berätta för andra

Innan dessa två föreläsningar lyssnade vi vid en tidigare kompetensutvecklingsdag på Ann-Marie Körling som gav inspiration kring hur vi aktivt kan ta till vara på det eleverna gör i klassrummet och hur man kan arbeta med formativ bedömning samt hur vi kan lyfta fram vad barnen lyckas med.  Gav många idéer hur vi i vårt arbetssätt kan möjliggöra bedömning och även i arbetet kring 1:1 möjliggöra att se allt kreativt som sker samt ta till vara på allt arbete i klassrummet.

Vallaskolans Arbete med LPP och skriftliga omdömen

Vallaskolans Arbete med LPP och skriftliga omdömen

Vid samma tillfälle fick jag möjligheten att presentera skolans arbete kring LPP och skriftliga omdömen.  Detta är en idé om hur man skulle kunna arbeta och vi är i startgroparna och provar oss fram.  Tanken är att vi på skolan har en gemensam struktur som även är lätt tillgänglig för oss alla, lätt att komma igång, möjligheter till variation och kreativitet och slutligen att den är digital.  En annan tanke bakom arbetet var att också ge ett stöd kring bedömningsarbetet i samband med de skriftliga omdömena och har vi detta klart med utgångspunkt från området i den lokala pedagogiska planeringen så blir det också lättare att knyta an till detta då man sen arbetar med den individuella utvecklingsplanen och de skriftliga omdömena.

Lokala pedagogiska planeringar Vallaskolan

Lokala pedagogiska planeringar Vallaskolan

Efter denna presentation har det gått en tid och vi har efter detta hunnit arrangera en workshop på skolan då vi arbetade i mindre grupper kring ett område och skapade en gemensam lokal pedagogisk planering, utbytte tankar, ventilerade utmaningar, möjligheter. Förutom att det var mycket positivt att sitta tillsammans och diskutera HUR och även MÖJLIGHETER så blev det tydligt kring hur man kan kombinera olika ämnen med varandra och skapa lokala pedagogiska planeringar utifrån ett område och i detta lyfta in mål från olika ämnen – se helheten…

Det är givande att sitta tillsammans och diskutera undervisning, metoder och göra en LPP utifrån detta.

I detta arbete har vi också stor nytta av vår digitala kompetens och skolans arbete kring att bli mer digitala och hitta nya metoder och arbetssätt både i vår undervisning men även i planeringsarbetet. Jag blir inspirerad över att se hur utvecklingen gått framåt och att vi idag använder vårt arbetsredskap i vardagen, vid dokumenation, vid planering och presentation och i undervisning samt tillsammans med barnen på hela skolan.

Jag avslutar med ett inslag från fritids och förskoleklass som också kommit långt i sitt arbete med iPaden och hittar många nya användingsområden med detta verktyg. Vägar att inspirera barn kring lärande och samarbete som i sig myntat ett begreppen #paddagogik och #lägerelds fenomen. Följ gärna bloggen http://vallaskolanfklass.wordpress.com/ och titta gärna på presentationen som vi hade på Apple, iPad presentation.

iPad på fritids

iPad på fritids

Det här är några tankar kring hur vi arbetar i riktning mot den nya läroplanen, skola 2011 och även kopplar detta till den aktuella skolforskningen. Vi fortsätter med inspiration från föreläsningar, vårt eget arbete och arbete kring den nya läroplanen mot en skola i en global framtid…

Organiskt växande lärprocesser

Det är full aktivitet, en spännande lärprocess på hela skolan. Tankar, idéer och lärande växer parallellt med att vi utforskar nya metoder och nätresurser samt hur vi kopplar detta arbete med implementeringen av nya läroplanen, lokal pedagogisk planering och bedömningsarbete. Allt detta arbete växer på ett organiskt sätt ihop med skolans TänkOM resa och  väg mot en global och föränderlig framtid.

En sådan organiskt växande lärprocess klev jag in då jag tog del av ett spännande arbete kring temat Paper Dolls.

Paperdolls

Paperdolls

Det är ett ämnesövergripande arbete som tar med engelska, bild, biologi svenska och där eleven också arbetar med sin egen identitet. För att fortsätta bygga på den praktisk övning förde barnen över sin Paperdoll till Keynote.  I detta fick barnen sedan föra över sin kunskap och lärandeprocess vara kreativa och använda skrivprocessen på engelska i en presentation och i detta synliggjorde eleven sitt eget lärande för sig själv och för kamrater i klassen. Det blev även en viktig del i arbetet att visa för sina kamrater vad man hade gjort och vad man hade lärt sig och det blev även till en lärandprocess i detta som var och en kunde ta med sig och utveckla sitt arbete. Det var full aktivitet och, man kunde ta på energin och kreativiteten i rummet.

En utvidgning av arbetet  är att föra över sin presentation och låta sin personiferade Paper doll flytta in i en Wiki och i denna så bygger eleven upp en miljö, ett rum som de beskriver i text och bild,  för sin paper doll att existera i. Man skulle sedan kunna koppla detta till geografi och låta sin Paper doll resa runt i Sverige och på så sätt lyfts även ytterligare ett ämne in i arbetet som startade som ett engelska arbete.

En intressant diskussionen som uppstod hos läraren som också är viktig och bra att reflektera kring då man ser hur detta arbete växer. Hur får man till den formativa bedömningen då man är i dessa processer ? Hur kan man fånga upp lärandet som sker i elevens egenbedömning och i kamratbedömningen? Hur kan man få tag i detta innehåll som barnen behandlar i denna kreativa process? En lösning som läraren kom fram till som är tänkvärd, är att man har läroplanen med sig hela tiden, bockar av på något sätt eller en lokal pedagogisk planering där man tagit fram läroplanens mål som man tänkt behandla.

En lösning är att ha läroplanen med sig i klassrummet hela tiden…

Då kan man ha möjlighet att se vilka mål eleven når och behandlar i den oerhört kreativa process som jag möttes av då jag klev in i klassrummet. Självklart kan man säkert göra detta i en mer ordnad form men jag tycker ändå frågan kvarstår hur fångar man upp lärandet som sker.

Keynote arbete

Keynote arbete

En annan mycket lärorik och inspirereande process som jag också fått möjligheten att följa är femmornas arbete kring vårtemat som de arbetar med via en Wiki.

Lokal pedagogisk planering kring vårtema i en wiki

Arbetet som jag följer har byggts upp med grundförutsättningar och uppgift samt mål som presenteras i en lokal pedagogisk planering för eleverna genom wikin. Varje elev får sin individuella sida där de dokumenterar i form av en

voki

voki

skrivprocess men de kan också infoga på bilder, länkar, film, voki och andra roliga funktioner som de vill presentera på sin sida i wikin. Detta är ett kreativt sätt att kombinera den lokala pedagogiska planeringen med elevernas arbeten och där det även finns möjlighet att följa upp och utvärdera elevernas arbeten och process. Det är nära till hands om man vill få området förtydligat, man kan bygga vidare på uppgiften, barnen vet vad det är som kommer utvärderas och bedömas och processen blir dynamisk och växer organiskt. Man kan också som förälder bli delaktig och prenumerera på förändringarna i wikin och på så sätt följa sitt barns kunskapsresa och arbete i skolan på ett nytt och spännande sätt.

Wiki valla99or

Wiki valla99or

Något som också blir allt mer tydligt i samband med att vi går framåt i vår resa är hur barnen börjar skriva ut allt mindre bilder, texter som till en början var ganska vanligt förekommande. Det är roligare och ger mer att visa upp sina arbeten för kamrater och klassen sin lärare och gärna på ett sätt så de går att nå via nätet så man visar det för hela världen. Det blir också allt vanligare i det löpande arbetet att vi använder mindre utskrifter och man har alltid med sig sitt arbetsverktyg.

Eleverna vill inte skriva ut sina arbeten, de vill visa upp sina arbeten för världen…

Vi fortsätter vår resa mot en global framtid i en kreativ, intensiv och organiskt växande lärprocess.

Använda nätresurser

Todays Meet Vallaskolan

Todays Meet Vallaskolan

En mycket spännande process fortsätter att växa på skolan, där ytterligare en inriktningen är att använda sig av fler möjligheter i nätresurser. I torsdags arrangerade skolan tillsammans med Pedagogiskt Centrum en inspirationsföreläsning med http://sandrawissting.se. Detta för att ge ytterligare idéer och inspiration kring nätresurser och vilka möjligheter som finns men också en möjlighet diskutera och utbyta erfarenheter med fler som arbetar eller är på gång att starta 1:1 arbete. Vad jag förstår missade jag något riktigt kul och har fått berättat för mig att det var en mycket givande tillställning som gav energi, tankar, idéer och inspiration.

Todays meet som använts i samband med denna eftermiddag skulle också enkelt kunna användas i samband med en diskussionsfråga i klassen, klassråd eller i någon form av möte eller samarbete. Ett enkelt och snabbt verktyg där man kan skriva in sitt inlägg, åsikt eller tanke i ett skapat rum som vi delar. En nätresurs som snabbt tilltalade arbetsmetoder och önskemål är att arbeta med Wikis. Redan dagen efter påbörjades arbetet med att skapa några Wikis.

Wikis Vallaskolan

Wikis Vallaskolan

Det är en spännande nätresurs som erbjuder möjligheter och nya arbetssätt för för en klass eller grupp som samarbetar kring ett område. I detta kan man arbeta med olika uppgifter som man delar ut i sin wiki, man kan samla ett arbetsområde och låta barnen bygga upp innehållet i wikin utifrån en fråga, ämne eller ett tema. Det finns olika möjligheter i att göra denna wiki bara för klassen och för inbjudna medlemmar men man har också möjlighet att visa upp sitt arbete för hela världen. Genom detta stimulerar vi skrivprocessen, kreativitet och samarbete och vi använder oss av nätresurser och möjligheter i barnens nya läromedel.

Det finns olika varianter som man som skola och klass kan ansluta sig till. Det finns enkla som man kommer igång snabbt med till riktigt avancerade varianter där möjligheterna till grupper och delningar är stora. Bilden visar två olika nätresurser Wikispaces och PB Works,  gemensamt för dessa är att de erbjuds gratis till utbildningsverksamhet.

När vi arbetar med dessa nätresurser utvidgas också vårt arbete med lokala pedagogiska planeringar, vi skulle helt enkelt kunna länka från vår gemensamma yta i Google Apps till en skapad Wiki plats för
klassen och i denna bygga upp en lokal pedagogisk planering, kanske blir det extra dynamiskt i större ämnesövergripande arbeten som också berör hela skolan så som skolans GrönFlagg arbete.

Skype i klassrummet

Skype i klassrummet

En annan nätresurs och möjlighet är att använda sig av Skype i klassrummet och utbyte och i mötet med andra klasser runt om i Sverige och i världen. Redan idag använder barn på skolan Skype då de samarbetar med kompisar kring läxor och ytterligare en möjlighet är att också följa ett arbete tillsammans med en annan klass i Sverige eller världen, utbyta erfarenheter, tankar eller samarbeta och mötas via Skype.

Vi fortsätter vår resa med att möta en global framtid och följ gärna det fortsatta arbete…

Twitter #Vallaskolan

Twitter #Vallaskolan

Hur vi tänker kring lokal pedagogisk planering

Google apps plattform

Google apps plattform

Skolan har under en tid arbetet med molntjänsten Google Apps och i detta har vi skapat möjlighet att dela dokument, kalender och diskussioner med varandra via nätet.

Vi började med att skapa en digital mötesplats för information, nyheter. Vår mötesplats har under året växt till den plats där vi delar dokument och lägger upp tips och trix, lägger upp nyheter från skolverket och samarbetar kring olika texter, utvärderingar och diskussioner, processa kring dokument. Vi använder också denna plats till att samla in material från webbenkäter.

En utmärkt organisk platform som växer utifrån behov…

Som sagt platsen växer och detta på ett organiskt sätt utifrån de behov som uppstår och genom att all personal på skolan är delaktiga med inlägg, processande kring dokument och i hur den växer. I denna process som vi har startat på skolan uppstår ett nytt arbetssätt och nya vanor och även nya behov. Det är både lärorikt och inspirerande att se hur vår platform växer och hur nya möjligheter och idéer dyker upp.

En plats där man enkelt kan göra och dela sin lokala pedagogiska planering…

I början av året presenterade jag en ny del på denna mötesplats utifrån diskussioner i skolans processgrupp i skriftliga omdömen och lpp som vi hade haft under hösten. Det som presenterades var en plats att lägga upp sina lokala pedagogiska planeringar på. En plats på samma ställe och där det gick att göra på ett enkelt och snabbt sätt. I samband med detta presenterades också en struktur kring lpp som ett stöd. Vi är i starten av detta arbete och processar fortfarande kring våra tankar tillsammans och detta även i anknytning till den nya läroplanen. Viktigt för oss i detta arbete har varit att se hela processen kring lpp, utvecklingssamtal och den individuella utvecklingsplanen och skriftliga omdömen.

Ett spännande erfarenhetsutbyte…

I måndags fick jag möjlighet att presentera hur vi tänker kring lokal pedagogisk planering och vårt arbete på skolan vid den kommun gemensamma studiedagen kring lokal pedagogisk planering och LGR 11 för alla lärare i Södertälje. Ta gärna del av presentationen som jag hade denna dag.

Vallaskolans arbete med LPP

Vallaskolans arbete med LPP

Det var riktigt kul, intressant och givande att få berätta om vårt arbete och responsen och diskussionerna som uppstod har givit energi till vårt fortsatta arbete.

I detta arbete blir Vallaskolan en del i en global framtid…

Kreativt skapande med skolans läromedel

Veckan börjar med en ordentlig skopa av inspiration och beundran för barnens kreativitet med sina nya läromedel. Jag hade glädjen att sitta en stund och få en ordentlig genomgång av ett spel som en av skolans elever hade gjort i Java kod. Samma elev hade för ett tag sedan skickat en fråga till mig om det var ok att ladda ner Xcode och använda det med skolans läromedel. Eleven ville ha möjlighet att göra program/spel och det är klart att man skall få utveckla det om man vill. Resultatet av detta är att eleven fortsätter att utforska Xcode men har nu gjort ett spel i Java. En fråga som dyker upp för oss är hur mäter vi detta i skolan, det är klart att det skett ett lärande i denna process, hur synliggör vi lärandet som skett.

Efter denna genomgång hade vi också en kort diskussion kring innehållet i spelet och vad detta innebär och även i detta sker ett lärande och tankar kring hur man bygger upp ett spel och vilken målgruppen är. Under eftermiddagen visar eleven upp  sitt spel, hur han hade gjort och vad det gick ut på tillsammans med sin klass och lärare. Intresset spred sig bland eleverna på skolan och flera var nyfikna på spelet och hur man gjorde.

Jag kan inte låta bli att tänka om man hade haft samma möjligheter. Ett kreativt läromedel som gav mig möjligheter att skapa.

Förutom denna inledning på veckan som verkligen visar på möjligheter och en enorm kreativitet hos barnen så fortsätter arbetet med skolans digitala mötesplattform att växa och utvecklas i det dagliga arbetet.En upplevelse som infinner sig är att

det är enkelt att dela och det vi har gemensamt är alltid tillgängligt vart vi än befinner oss.

LPP & Dokument Vallaskolan

LPP & Dokument Vallaskolan

Dokument som vi delar utvecklas också med tiden och växer med processen och det går snabbt och enkelt att göra fler delaktiga i ett gemensamt dokument. Vi fortsätter också försiktigt att pröva oss fram kring att använda plattformen kring lokal pedagogisk planering. Genom att ha en gemensam lokal pedagogisk planering i en digital platform som vi formar själva kan vi dela och ta del av,

skapa möjlighet till utbyte och diskussion på ett flexibelt sätt.

Jag avslutar med en film som togs i samband med att skolans femmor arbetade med Storybird och hade en presentation av sina arbeten i klassen. En utmärkt nätresurs för att skapa berättelser och inspirera till skrivande samt samarbete.

 

Vallaskolan fortsätter sin spännande resa mot en global framtid, utveckla användandet av nätresurser  och dess möjligheter samt möjliggöra kreativ utveckling.

Se lärande och ge barnen möjligheter

I samband med skolans arbete med 1:1 och TänkOm har vi haft möjligheten att diskutera kunskapssyn och hur vi ser på barnens lärande samt när det uppstår. Förutom att skolans 1:1 arbete har givit oss anledning att diskutera och reflektera över detta så har implimenteringsarbetet av den nya läroplanen också varit en bidragande energigivare. Det finns många delar i den nya läroplanen som stödjer skolans arbete och vårt uppdrag kring omvärldsorientering och skapa möjligheter för barnen, arbeta med ny teknik och moderna läromedel. När vi har nu har arbetat med TänkOM och börjat bearbeta nya läroplanen ser vi möjligheter med ämnesövergripande arbetsmetoder och även hur vi arbetar med bedömning av barnens lärande och kunskapsutveckling. I ett arbete som detta kan det uppstå en diskussion om antingen böcker eller datorer, i vårt arbete har vi kunna se att båda dessa kan ses som läromedel som på olika sätt kompletterar varandra och på så sätt kan vi möta fler barn i deras lärande. Det kan också se ut som barnen spelar och har kul på bilder och filmklipp, det är klart att en del är spel och att barnen har kul och känner glädje och stolthet i sin kunskapserövring, jag tycker att vi verkligen har lyckats när barnen har kul i skolan och när de lär sig. Jag känner att det inte finns någon motsättning i lärande och kunskap i förhållande till att ha kul,uppmuntra till kreativitet och att utvecklas eller att genom t.ex. matematikspel tränar färdigheter. Det är däremot viktigt att vi gör uppgifter och övningar som kräver att barnen använder sina kunskaper och sin kreativitet och fler sinnen samt att vi kombinerar detta med ett sambandstänk, helhetstänk och ett ämnesövergripande perspektiv och att vi i arbetet ger feedback och formativ bedömning. Vi kan också i vårt arbete se att vi får tänka om, vi får fundera kring vad som är kunskap och när ser vi lärande och kunskapsutveckling, vi får använda oss av vår kompetens på ett nytt och spännande sätt. Utöver dessa viktiga inslag ökar också möjligheten till elevernas inflytande över sin undervisning och sin situation och lärande, hur de vill göra, på vilket sätt, eleverna får också möjlighet att visa oss hur man kan göra då det är ett läromedel de behärskar och är uppvuxna med.

Genom att arbeta 1:1 skapas det möjligheter att samarbeta kring innehåll och lärande, det möjliggör att läraren kan följa barnens utveckling på ett smidigt sätt, det möjliggör också att alla barn har samma förutsättningar att lyckas. När jag varit i klasserna som arbetar 1:1 ser jag barn som tycker det är kul med lärande, kreativitet och samarbete, jag ser också många ämnen och mål som bearbetas och som blir naturliga att arbeta med och där det blir en koppling till den aktuella vardagen. Förutom att kunskapsutvecklingen och lärandet blir kul, intressant och att barnens kreativitet plockas fram så arbetar de med många ämnen och mål på ett ämnesövergripande sätt och då ökar förståelsen med samband och helhetstänk. Det är klart att man kan plocka ut specifika träningsmoment som övar upp färdigheter även genom 1:1 arbetet men genom att arbeta mer helhetstänkande är det en extra glöd och nyfikenhet som blir synlig hos barnen.

Penningborg UR

Penningborg UR

Som exempel så går det att hitta rena matematikövningar med hjälp av datorn som stimulerar färdighetsträningen och det är självklart nödvändigt och detta skiljer sig inte så avsevärt mycket från att barnen arbetar i matematikböcker men förutom att arbeta så har barnen också haft möjligheten att arbeta med Penningborg från UR som innebär att barnen övar hushållsekonomi, de får en förståelse kring pengar, handla, de får tänka igenom och göra val och reflektera om det blev bra, det är matematik i anknytning till verklighet och barnen får både räkna och samtidigt koppla sin förståelse till ett verkligt samband och så skapas en större insikt och ett helhetstänk, det är för mig lärande och det går att se i samband med att de arbetar och i  samarbetat, diskussioner med klasskamrater och vuxna omkring sig.

Arbete med Xtranormal i år 5

Arbete med Xtranormal i år 5

Ett annat exempel är att barnen skapar dialoger i Xtranormal. I den här övningen kommer både svenska och engelska in, barnen behöver i sitt arbete reflektera över dialogen och vad de vill få fram samtidigt som de översätter det till engelska, sist men inte minst blir det ett inslag ev kreativitet och val av figurer som skall spela upp en scen. När barnen är klara med sitt arbete ser man hur de vuxit i sitt lärande, de är stolta, de reflekterar kring om det låter bra och diskuterar med varandra. Det är också i det här arbetet möjligt att arbeta med formativ bedömning, löpande återkoppla och diskutera med barnen kring arbetet och dess lärande och utveckling, det sker också ett samarbete när de diskuterar olika lösningar och innehåll och på så sätt stimuleras barnens kunskapsutveckling ännu mer.

Utöver olika sätt att arbeta med 1:1 i olika ämnen eller ämnesövergripande möjliggörs samarbete och nätvärkande både i skolan och på fritiden. Moment som kan uppstå på fritiden är att uppgifter de arbetar med hemma sker tillsammans med fler i klassen genom nätet, uppgiften blir intressanta och man ser möjligheter i att kunna lösa den, hjälpa varandra, men framförallt finns samma möjligheter för alla barnen. Vårt arbetssätt erbjuder också många sätt att visa att man kan och hur man har lärt sig, man kan använda skolans lärplatform i Google App, göra en sida på nätet, man kan ha en dialog tillsammans med sin lärare, det går också att göra filmer och presentationer med hjälp av sitt läromedel eller som ett barn frågade mig ”...kan jag få ladda ner X code för att göra en APP…”. Det uppstår också en vilja hos barnen att visa vad de kan, de vill publicera på nätet och då gärna i bloggform, genom att blogga och bearbeta texter  via nätet utvecklar de sin skrivprocess och svenska. Här uppstår också diskussioner kring värdegrund, etik, vad kan man göra på nätet och vad kan man skriva, lägga ut och hur arbetar jag med innehåll som finns på nätet. Viktigt för oss i skolan är att visa att vår värdegrund även gäller i denna värld och att barnen får arbeta med sina värderingar om vad som är ok eller ej, att de skapas ett inbyggt filter hos individen som bygger på goda normer och värderingar. Vi kommer inte maskinellt kunna bygga bort allt som kan dyka upp och vilka val barnen gör, därav är det viktigt att vi i vårt fortsatta arbete belyser dessa frågor. En annan fråga i samma tema är ju hur barnen arbetar med information de tar till sig, här blir det viktigt att vi hjälper barnen att reflektera över det de läser och hur informationen förhåller sig till omvärlden och den aktuella kunskapen, att vi idag läser en bok eller en sida på nätet med ett visst innehåll behöver inte betyda att det är den samlade kunskapen eller den rätta, vi lever i en föränderlig värld och vi behöver lära barnen att göra kloka val i den.

Vad är det som är rätt och aktuellt?

Vad är det som är rätt och aktuellt?

Nu fortsätter vi vår spännande resa in en global framtid tillsammans med alla duktiga barn, kreativa lärare och engagerade föräldrar.

%d bloggare gillar detta: