Det är kul med matematik i 1:1 tema

Diagram i tema 1:1

Diagram i tema 1:1

Nu används det nya läromedlet för att sammanställa undersökningar som barnen har gjort. De får snabbt fram ett diagram som de blir nöjda med och de kan justera sina värden och laborera hur diagrammen skall se ut.  Genom detta får barnen förståelse för diagram och statistik i matematik och vilka diagram som är bar att använda i olika situationer utifrån vad man vill få fram. De kan också sedan på ett enkelt sätt använda sin matematikövning för att kombinera sitt resultat till ett anslag eller i en presentation.

För att arbeta med sina tabeller och diagram och få fram ett resultat har barnen använt sig av Numbers.

Vad bra mitt diagram blev med hjälp av datorn…

När jag var inne i klassen som arbetade med att färdigställa sina diagram så var det full aktivitet och de var nyfikna på varandras diagram, hur de såg ut vilka resultat. Det gick snabbt att se och de hjälpte och gav idéer till varandra och

TimezAttack

TimezAttack

förklarade  kopplingen mellan resultat och diagrammens utseende.

 

Förutom att använda sig av Numbers för att ordna till diagram och förstå hur dessa är kopplade till tabeller och resultat och hur man kan få fram den bild man vill så används också TimezAttack flitigt för att träna multiplikationstabellen genom ett spel. Genom spelet blir det kul och barnen lär sig samtidigt multiplikationstabellen då de går igenom de olika banorna i spelet. TimezAttack används flitigt av alla barn som arbetar 1:1,  både innan skolan och efter skolan samt under skoldagen.

Det är kul med matematik…

Vi fortsätter att utforska och hittar många möjligheter i Vallaskolans resa mot en global framtid

Se lärande och ge barnen möjligheter

I samband med skolans arbete med 1:1 och TänkOm har vi haft möjligheten att diskutera kunskapssyn och hur vi ser på barnens lärande samt när det uppstår. Förutom att skolans 1:1 arbete har givit oss anledning att diskutera och reflektera över detta så har implimenteringsarbetet av den nya läroplanen också varit en bidragande energigivare. Det finns många delar i den nya läroplanen som stödjer skolans arbete och vårt uppdrag kring omvärldsorientering och skapa möjligheter för barnen, arbeta med ny teknik och moderna läromedel. När vi har nu har arbetat med TänkOM och börjat bearbeta nya läroplanen ser vi möjligheter med ämnesövergripande arbetsmetoder och även hur vi arbetar med bedömning av barnens lärande och kunskapsutveckling. I ett arbete som detta kan det uppstå en diskussion om antingen böcker eller datorer, i vårt arbete har vi kunna se att båda dessa kan ses som läromedel som på olika sätt kompletterar varandra och på så sätt kan vi möta fler barn i deras lärande. Det kan också se ut som barnen spelar och har kul på bilder och filmklipp, det är klart att en del är spel och att barnen har kul och känner glädje och stolthet i sin kunskapserövring, jag tycker att vi verkligen har lyckats när barnen har kul i skolan och när de lär sig. Jag känner att det inte finns någon motsättning i lärande och kunskap i förhållande till att ha kul,uppmuntra till kreativitet och att utvecklas eller att genom t.ex. matematikspel tränar färdigheter. Det är däremot viktigt att vi gör uppgifter och övningar som kräver att barnen använder sina kunskaper och sin kreativitet och fler sinnen samt att vi kombinerar detta med ett sambandstänk, helhetstänk och ett ämnesövergripande perspektiv och att vi i arbetet ger feedback och formativ bedömning. Vi kan också i vårt arbete se att vi får tänka om, vi får fundera kring vad som är kunskap och när ser vi lärande och kunskapsutveckling, vi får använda oss av vår kompetens på ett nytt och spännande sätt. Utöver dessa viktiga inslag ökar också möjligheten till elevernas inflytande över sin undervisning och sin situation och lärande, hur de vill göra, på vilket sätt, eleverna får också möjlighet att visa oss hur man kan göra då det är ett läromedel de behärskar och är uppvuxna med.

Genom att arbeta 1:1 skapas det möjligheter att samarbeta kring innehåll och lärande, det möjliggör att läraren kan följa barnens utveckling på ett smidigt sätt, det möjliggör också att alla barn har samma förutsättningar att lyckas. När jag varit i klasserna som arbetar 1:1 ser jag barn som tycker det är kul med lärande, kreativitet och samarbete, jag ser också många ämnen och mål som bearbetas och som blir naturliga att arbeta med och där det blir en koppling till den aktuella vardagen. Förutom att kunskapsutvecklingen och lärandet blir kul, intressant och att barnens kreativitet plockas fram så arbetar de med många ämnen och mål på ett ämnesövergripande sätt och då ökar förståelsen med samband och helhetstänk. Det är klart att man kan plocka ut specifika träningsmoment som övar upp färdigheter även genom 1:1 arbetet men genom att arbeta mer helhetstänkande är det en extra glöd och nyfikenhet som blir synlig hos barnen.

Penningborg UR

Penningborg UR

Som exempel så går det att hitta rena matematikövningar med hjälp av datorn som stimulerar färdighetsträningen och det är självklart nödvändigt och detta skiljer sig inte så avsevärt mycket från att barnen arbetar i matematikböcker men förutom att arbeta så har barnen också haft möjligheten att arbeta med Penningborg från UR som innebär att barnen övar hushållsekonomi, de får en förståelse kring pengar, handla, de får tänka igenom och göra val och reflektera om det blev bra, det är matematik i anknytning till verklighet och barnen får både räkna och samtidigt koppla sin förståelse till ett verkligt samband och så skapas en större insikt och ett helhetstänk, det är för mig lärande och det går att se i samband med att de arbetar och i  samarbetat, diskussioner med klasskamrater och vuxna omkring sig.

Arbete med Xtranormal i år 5

Arbete med Xtranormal i år 5

Ett annat exempel är att barnen skapar dialoger i Xtranormal. I den här övningen kommer både svenska och engelska in, barnen behöver i sitt arbete reflektera över dialogen och vad de vill få fram samtidigt som de översätter det till engelska, sist men inte minst blir det ett inslag ev kreativitet och val av figurer som skall spela upp en scen. När barnen är klara med sitt arbete ser man hur de vuxit i sitt lärande, de är stolta, de reflekterar kring om det låter bra och diskuterar med varandra. Det är också i det här arbetet möjligt att arbeta med formativ bedömning, löpande återkoppla och diskutera med barnen kring arbetet och dess lärande och utveckling, det sker också ett samarbete när de diskuterar olika lösningar och innehåll och på så sätt stimuleras barnens kunskapsutveckling ännu mer.

Utöver olika sätt att arbeta med 1:1 i olika ämnen eller ämnesövergripande möjliggörs samarbete och nätvärkande både i skolan och på fritiden. Moment som kan uppstå på fritiden är att uppgifter de arbetar med hemma sker tillsammans med fler i klassen genom nätet, uppgiften blir intressanta och man ser möjligheter i att kunna lösa den, hjälpa varandra, men framförallt finns samma möjligheter för alla barnen. Vårt arbetssätt erbjuder också många sätt att visa att man kan och hur man har lärt sig, man kan använda skolans lärplatform i Google App, göra en sida på nätet, man kan ha en dialog tillsammans med sin lärare, det går också att göra filmer och presentationer med hjälp av sitt läromedel eller som ett barn frågade mig ”...kan jag få ladda ner X code för att göra en APP…”. Det uppstår också en vilja hos barnen att visa vad de kan, de vill publicera på nätet och då gärna i bloggform, genom att blogga och bearbeta texter  via nätet utvecklar de sin skrivprocess och svenska. Här uppstår också diskussioner kring värdegrund, etik, vad kan man göra på nätet och vad kan man skriva, lägga ut och hur arbetar jag med innehåll som finns på nätet. Viktigt för oss i skolan är att visa att vår värdegrund även gäller i denna värld och att barnen får arbeta med sina värderingar om vad som är ok eller ej, att de skapas ett inbyggt filter hos individen som bygger på goda normer och värderingar. Vi kommer inte maskinellt kunna bygga bort allt som kan dyka upp och vilka val barnen gör, därav är det viktigt att vi i vårt fortsatta arbete belyser dessa frågor. En annan fråga i samma tema är ju hur barnen arbetar med information de tar till sig, här blir det viktigt att vi hjälper barnen att reflektera över det de läser och hur informationen förhåller sig till omvärlden och den aktuella kunskapen, att vi idag läser en bok eller en sida på nätet med ett visst innehåll behöver inte betyda att det är den samlade kunskapen eller den rätta, vi lever i en föränderlig värld och vi behöver lära barnen att göra kloka val i den.

Vad är det som är rätt och aktuellt?

Vad är det som är rätt och aktuellt?

Nu fortsätter vi vår spännande resa in en global framtid tillsammans med alla duktiga barn, kreativa lärare och engagerade föräldrar.

Följ

Få meddelanden om nya inlägg via e-post.

Gör sällskap med 858 andra följare

%d bloggare gillar detta: