Lärande tillsammans med uppdraget som utgångspunkt

Så här års filar vi vanligtvis på de sista pusselbitarna för kommande år. Vi finslipar, justerar vår lärande organisation utifrån att skapa bäst möjligheter för eleverna att nå så långt som möjligt. En annan parameter som också ingår i denna ekvation är vårt systematiska kvalitetsarbete och de utvärderingar av vad vår organisation lyckats åstadkomma under året. Många gånger kan jag uppleva att det stannar vid att vi konstaterar att så här blev det och såhär ser det ut. Vi diskuterar ofta också om hur vi skulle vilja göra och vad vi skulle vilja förändra men kommer oss inte riktigt för och man faller ofta snabbt tillbaka i gamla vanor och hur vi alltid organiserat skolan. Det har också en hel del med kulturen att göra och våra yttre strukturer och frågan är ganska komplex och förändring tar tid. Det är viktigt att vi i denna förändring fortsätter skapa möjligheter och tid.

Det är såklart att det inte står stilla men om jag nu generaliserar så genomför vi inte ofta några avgörande förändringar som skapar mycket större möjligheter. Det finns en enorm drivkraft och vilja till att göra något nytt och tänka annorlunda. I år har vi på allvar tagit tag i det vi ofta diskuterat att vi vill förändra och förnya för att skapa möjligheter till en lärande organisation tillsammans med uppdraget som utgångspunkt.

”Det krävs ett helt nytt sätt att tänka, för att lösa de problem vi skapat med det gamla sättet att tänka” (Albert Einstein)

Som jag nämnt ovan är frågan komplex och de förändringar vi står inför och kommer göra berör flera delar i organisationen men även skolkulturen. Jag skulle enkelt kunna säga att vi skapar en organisation kring elever där vi i stor utsträckning har en tvålärarskap, det vill säga att man är två lärare på en grupp elever (1 klass), men då gör vi nog det lite enkelt för oss och vi skulle snabbt falla tillbaka i gamla mönster och eleverna skulle inte få ut det vi tänkt av förändringen. Sen kan jag väl tillägga att denna förändring inte kommer över en kortare tid utan är en process som startat långt tidigare med att vi provat, utvärderat, reflekterat och diskuterat. Vad var bra och vad gick mindre bra, hur får vi till större möjligheter, hur ger vi möjligheten till lärande tillsammans. Detta har skapat en hög medvetenhet och delaktighet hos var och en och en erfarenhet som blir viktig i den fortsatta utvecklingen.

Hierarkisk och Lärande

Hierarkisk och Lärande

Det startar faktiskt redan vid vilken typ av organisation vi vill ha och att våra förväntningar på varandra stämmer överens, vad skapar bäst förutsättnings för att ge eleverna störst möjligheter. I vårt fortsatta arbete utgår vi från att vi i stor utsträckning är en lärande organisation men vi styrs många gången utifrån hierarkisk strukturer och faller tillbaka i det mönstret vilket inte är gynnsamt.  Jag har länge pratat om att det är viktigt att jag som ledare modellar de förändringar jag vill få till och vad jag vill se i min organisation, att jag kan inte förvänta mig  förändringar som jag själv inte gör. Detta är såklart självklart för många men ändå viktigt att ta upp då detta inte alltid går ihop med en traditionell hierarkisk syn och det uppstår olika förväntningar som inte införlivas.  För en tid sedan fick jag en möjlighet till att sätta nya ord på den organisation som jag eftersträvar och vill få till och som är nödvändig i de nya möjligheterna vi skapar med tvålärarskap. I fyrfältaren nedan används begreppet Challenge organisation (Har du attityden? Claes Knutson) istället för Lärande organisation men det finns många likhetstecken. Bilden problematiserar ändå förhållandena mellan organisationsmodeller.

Challenge organisation

Challenge organisation

I att vi vill skapa en Lärande organisation är det även viktigt att ta med tankarna som lyfts fram i bilden med Challenge organisationer och relationen till övriga organisationer.

  • ETT VI (En verksamhetsidé, vilken spelplan är vi på och vad gör vi, tillsammans)
  • SJÄLVDISCIPLIN/SJÄLVVÄRDERANDE (En egenutvärdering, hur förhåller jag mig till vår gemensamma idé och vart vi är påväg, vilka resultat gör jag och vad behöver jag förändra)
  • DELANDE KULTUR (Högt i tak, vi har kul och lär tillsammans – Jante lagen har avskaffats)
  • ANSVARSKULTUR (Det jag gör har betydelse och jag tar ansvar för det jag gör och dom idéer, initiativ jag tar, jag har ett ansvar för den verksamhet vi bedriver tillsammans)
  • KREATIVT/DIVERGENT TÄNKANDE (Förändring, högt tempo, se möjligheter)
  • EGENDRIV (Jag har ett uppdrag utifrån förväntningar och är delaktig, jag förväntar mig inte att någon annan löser åt mig utan tillsammans med mig)

Dessa delar i vår organisation och hur vi ser på den är nödvändiga i det fortsatta arbete för oss då vi startar vår övergång till tvålärarskap och ett lärande tillsammans som ger eleverna större möjligheter att nå så långt som möjligt.

Vi styrs också av yttre faktorer som timplan och tid och vilka ekonomisk möjligheter vi har samt uppföljning av resultat. Dessa delar drar oss ofta tillbaka till en hierarkisk struktur och vi arbetar konstant med att balansera dessa verkligheter. Jag tror att vi har förmågan att befinna oss i en lärande organisation om vi vill det trots att vi behöver uppfylla exemplen ovan. Jag att det har mycket att göra med vilket synsätt vi har och vad vi vill lägga vår energi på. Här kommer modellandet in igen och som exempel har vi år utgått från UPPDRAG då man har funderat kring  sin roll i verksamheten. Jag har också presenterat kommande år utifrån UPPDRAG och inte antal timmar här och där och så mycket tid i matematik, svenska eller engelska. En grupp lärare ansvarar  för en grupp elever och har fått i UPPDRAG att lära tillsammmans med dessa elever så att de når så långt som möjligt. Timplan och andra stödstrukturer blir att förhålla sig till men inte som utgångspunkt då det primära för UPPDRAGET blir att skapa förutsättningar och möjligheter tillsammans med kollegor för gruppen elever att nå så långt som möjligt i relation till de nationella avstämningarna i år 3 och 6. Ett större fokus hamnar på den formativa undervisningen och den individuella återkopplingen då varje resa fram till målet kan se olika ut. Viktigt att ha med i denna utgångspunkt är begreppen i bilden nedan, hur de påverkar varandra, vilka möjligheter respektive hinder de skapar. Det blir viktigt att beröra dessa i förändringen och med UPPDRAG som utgångspunkt. Man brukar också prata om att det är ”frihet under ansvar” men inte ”fritt vald verksamhet”. Det behöver finnas en klar förväntansstruktur och en gemensam verksamhetsidé samtidigt som det behöver finnas ett FÖRTROENDE och höga FÖRVÄNTNINGAR på varandra. Alla behöver ta ANSVAR för organisationen och dess resultat och framförallt sina egna resultat och förhållningssätt. Det behöver utöver detta finnas ett intresse för UPPFÖLJNING och utvärdering av vart verksamheten är på väg, gruppen och individerna och att vi återkommande kommer tillbaka och berör HUR? frågan.

Förväntningar och förtroende

Förväntningar och förtroende

Vi behöver helt enkelt tillsammans med eleverna modella lärande, våga utmana, prova och våga göra fel samtidigt som vi har höga förväntningar och förhållningssätt som bottnar i en god värdegrund och tro på individen.

I de nya tankarna och hur vi väljer vår syn på organisationen och förhållningssätt skapar vi en rad möjligheter och förutsättningar för att göra något riktigt bra tillsammans. Med utgångspunken från UPPDRAG skapar vi också en flexibilitet och möjlighet att utgå från övergripande perspektiv och arbetssätt.

Utvecklande perspektiv & arbetssätt

Utvecklande perspektiv & arbetssätt

I tankarna kring kommande lärande organisation skapar vi ett lärande tillsammans med eleverna och kollegor och en ökad möjlighet till synliggöra lärande genom normativ undervisning, eleverna blir delaktiga i sin lärprocess i högre utsträckning. Vi möjliggör detta genom tvålärarskap med ansvar och delande kultur, att vi lär av varandra – modella lärande tillsammans.  Det är en utveckling från grunden där skolkulturen och gamla mönster förändras och man blir ägare av sitt uppdrag tillsammans med eleverna.

Jag tänker att detta är en utveckling som är oundviklig om vi skall lyckas med värdens bästa uppdrag att utveckla vår framtid och samtidigt skapa en framgångsrik arbetsplats där alla är delaktiga i verksamhetens utveckling.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

 

 

Reflektion i stort och smått

the pop up class

the pop up class

Under hösten har vi haft en spännande och intensiv utveckling  i vårt arbete med digitala verktyg och våra pedagogiska diskussioner.

Vi ser många effekter i vårt arbete med digitala verktyg och barn som växer i sitt lärande. Vi ser ett utökat språk, självsäkrare barn, barn med självförtroende och som får lyckas, barn som ser sin lärprocess, en ökad kreativitet. I många forum och dialoger som vi deltagit i under hösten får vi ett kvitto på att vi är på rätt väg med vår verksamhetsidé med hållbara framtidskompetenser vår satsning på digitala verktyg, att barnen får koppla sin kunskap till ett verkligt sammanhang och lärande, en riktig publik. Inget toppar ett barn som stolt berättar för oss vuxna hur vi kan tänka och hur vi kan göra, vad de vill och hur deras lärprocess ser ut. I arbetet med digitala verktyg blir detta extra synligt både för oss vuxna men även för barnen. Det kändes extra kul att barn från skolan fick berätta om vad som är viktigt och hur de ser på digital utveckling i skolan, då de var inbjudna till en konferens på Sveriges kommuner och landsting  (SKL) med just denna fråga på agendan, nytt forum ska öka användningen av it i skolan, SKL tar it-täten.

När jag funderar så känner jag att det också varit ett stort fokus på de pedagogiska diskussionerna och kring lärande i stort och smått hur vi synliggör detta på ett ännu bättre sätt och hur vi gör det tillsammans. Många diskussioner landar också i hur vi ser på kunskap, vad är viktigt att barnen får med sig för framtidskompetenser och förmågor. Alla dessa diskussioner är både intressanta och givande men behöver lyftas både i och utanför skolan och jag känner att vi får energi i vårt utvecklingsarbete av att denna fråga finns på agendan.

Genom vårt arbete med verksamhetsidé samlas vi kring gemensamma diskussioner kring vart vi är på väg och hur vi ser på kunskap och lärande.

Vi startade också hösten med en inspirerande föreläsning kring förmågor som gav ytterligare energi i många diskussioner som vi redan hade på skolan. Jag kan se att dessa också går hand i hand med våra tankar i arbetet med digitala verktyg och hur vi ser på dessa som en resurs i lärande och hur vi använder dessa pedagogiskt. Inspirationsföreläsningen kring förmågor fortsatte med ”Att följa lärande…”  som blev ett bra komplement till våra diskussioner. I vår intensiva vardag låg detta som ett övergripande surr och jag känner att vi ofta återkom till dessa i många diskussioner fastän man så klart skulle vilja ha ägnat mer tid till detta. Att vi har dessa diskussioner igång och att vi tillsammans utvecklar vår verksamhet bidrar och är till för att vi ännu bättre ska kunna följa upp och ge barnen den undervisning som de är delaktiga i och vi vet utvecklar deras förmågor, utveckling av tankar kring förmågor på skolan.

Jag kan tycka att det blir extra viktigt för oss att blicka tillbaka till det vi tror på och den utveckling vi har gått igenom, den vi är i samt vår yrkesprofession, men framförallt att vi tror på våra barn och deras förmåga att utvecklas och lära. Barnen går ut i en helt annan verklighet än vad vuxenvärlden idag har gått ut till. Det är betydligt högre krav och en global konkurrens, kunskapen är inte bestående längre utan föränderlig med en hastighet som vi i vuxenvärlden många gånger har svårt att hantera. Vi kan inte börja med att backa bandet och följa en populistisk mediabild som skapar rubriker för att sälja lösnummer. Jag tycker att vi i detta ska vara ödmjuka inför det lärande barnen och skolan har tillsammans idag istället för att endast utgå  från höstens debatt då PISA undersökningens resultat publicerade och debatterats onyanserat och ofta med ett ytligt perspektiv. Visst behöver vi förbättra resultaten i skolan och utveckla vårt arbete utifrån de styrdokument vi har att följa, det behöver vi alltid göra då samhället alltid befinner sig i en utveckling och förändras.  Vi ser i olika undersökningar att segregationen ökar och fler elever som haft stora utmaningar tidigare idag har det ännu tuffare, detta är en gemensam utmaning för oss alla. Däremot så är inte PISA undersökning tänkt att vara ett material för jämförelse mellan länder på det sätt som har skett,  Svein Sjøbergs (professor i didaktik) kommentarer till PISA 2012 på podcasten ”Levevei” . Vi utgår också från olika läroplaner och har olika samhälls- och skolsystem. PISA handlar om vad ekonomer och folk inom OECD – länderna önskar att skolan skall vara. En mer nyanserad bild som publicerats är Pisa och officiell skolstatistik krockar (Dagens samhälle 11/12-2013).

Låt oss professionella hantera det vi är utbildade till att hantera…

Vi ska inte förändras utifrån en populistisk kampanj där man samlar billiga poäng på ett material som inte är tänkt att användas på detta sätt. Skolan måste utgår från riktig forskning och beprövad erfarenhet av oss som är professionella och kan vår verksamhet. Inte ifrågasätter vi kirurgen som opererar oss eller piloter som tar oss från plats A till B, utan vi litar på att de kan utföra sitt arbete. Visst har vi alla gått i skolan och har vår egen bild av den tiden men idag vet vi utifrån minnesforsking att detta minne ofta är förvanskad bild, Lita aldrig på skolminnen (DN 25/7 – 2013). Sen om det nu inte skulle räcka så vet vi att våra barn kommer gå ut i en annan verklighet än vår. Vi ska förändra vår verksamhet så vi bättre kan möta våra gemensamma utmaningar tillsammans med barnen, synliggöra lärande som fortsätter även efter skolan i en föränderlig framtid med global konkurrens där det krävas att man tänker utanför boxen och kreativt. Kan tycka att detta perspektiv behöver lyftas och att i dessa frågor är våra elever påväg och har kommit mycket  långt.

Svenska skolan på europas största skolmässa (SVTplay Gomorron Sverige 10/1 – 2014)

Ser fram mot ett år med spännande utveckling där vi i skolan fortsätter att föra professionella diskussioner för att utveckla våra verksamheter utifrån det vi ser utvecklar barnens förmågor.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter

Nu spänner vi bågen…

Nu startar vi snart ett  nytt läsår med massor av möjligheter och barn som längtar till skolan och kommer

verksamhetsidé

verksamhetsidé

utvecklas och lära tillsammans med oss. Som en fortsättning på arbetet med vår verksamhetsidé och vår resa med farmtidskompetenser och hållbar utveckling kommer hösten starta med att vi tillsammans djupdyker i vår idé och vad den betyder och innebär för oss och hur vi realiserar den i klassrummet tillsammans med barnen, att vi tillsammans är lärande och kan ge varandra inspiration och utmaningar. Vi kommer också under året arbeta med förmågorna  och hur lärandet för barnen blir synliggjort, hur vi i större grad gör uppgifter som engagerar och blir på riktigt och i detta kan vi också använda oss av möjligheter med 1:1 och våra digitala förutsättningar.

Det är spännande resa med ett viktigt innehåll, att skapa möjligheter för barnen att möta en föränderlig framtid, där svaret på frågan/uppdraget inte alltid är självklar utan blir vad det man gör det till.

Jag kom under sommaren över en inspirerande sida som sammanfattar och lyfter nya tankar, Connected Learning. Med filminslaget sätter de ytterligare perspektiv i vår resa mot en global framtid. Filmen tar verkligen upp de essentiella delarna kring lärande i en global verklighet, sociala medier och vad detta innebär för oss i skolan och hur vi kan tänka för att i större grad använda oss av möjligheterna, vad vi behöver tänka på för att ge alla barnen oändliga möjligheter i framtiden och att vi lägger ett fokus på lärande och den kontext barnen befinner sig i, skapa engagemang och intresse för lärande…att vi är nyfikna lärande individer allihopa och använder oss av möjligheterna.

Under sommaren kom jag också över ett intressant inlägg på Omvärldsbloggen på skolverket, En analys av europeiska en-till-en satsningar. The institute for prospecive technological studies har släppt en mycket intressant analys och sammanställning av forskningar av europeiska 1 till 1 satsningar som ger ett perspektiv på vad som är viktigt och framgångsrikt i liknande arbete. Detta blir en del i den strategi för hållbar utveckling i Europa och att skapa samma möjligheter för alla elever.

Några viktiga delar att lyfta fram:

  • att vi har en gemensam riktning och handlingsplan i vårt arbete
  • att fokus ligger på det pedagogiska och hur undervisningen förändras och varieras med de nya möjligheterna
  • att arbeta med formativ bedömning för att hjälpa eleverna utvecklas och lyfta kompetenser och förmågor som får betydelse i en global framtid
  • att inte fastna i tekniken, vi är lärande lärare tillsammans med fokus på hur vi använder tekniken för att utveckla undervisningen
  • att vi kopplar vårt arbete till en gemensam kompetensutvecklingsplan och strategi

Utöver detta lyfts betydelsen av ägandet och att man har sin egen dator, lärplatta eller smartphone fram för elevens ansvarstagande och tillvaratagandet av att lärande sker överallt.

Overview and Analysis of 1:1 learning initiatives in Europe

Overview and Analysis of 1:1 learning initiatives in Europe

Med erfarenhet av en satsning på 1 till 1 och även lärplattor i de yngre åldrarna kan jag instämma i analysen och det som lyfts fram som viktigt och betydelsefullt i ett liknande förändringsarbete . Jag vill verkligen understryka att det efter en tid får allt större betydelse hur vi utvecklar vårt pedagogiska arbete och hur undervisningen förändras och hur vi använder oss av möjligheterna och lärandet tillsammans och att inte tekniken tar plats.

Det är även viktigt att vi inte stannar i vår resa utan utmanar oss själva och spänner bågen ytterligare.

Jag kan idag se en stor skillnad i arbetet och undervisningen samt diskussionerna före och efter vår start av 1 till 1, samtidigt behöver vi utveckla arbetet vidare och ta nästa kliv och med fokus på att utveckla elevernas förmågor och framtidskompetenser i en hållbar utveckling.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Utmaningar och möjligheter

Nu såhär mitt i sommaren när man har lyckats röja undan allt som man inte hunnit med under året så finns det möjlighet till att fundera lite över det gångna året och samtidigt blicka framåt i kikaren.

kreativt arbete

kreativt arbete

När man tittar tillbaka på året så kan man  konstatera att vi  verkligen utmanar, vågar prova och tar tillvara på möjligheter. Många använder bloggar provar sociala medier för att kommunicera utanför skolan och för att nå nya nivåer i lärandet, några exempel Supersnabba kalkonen och De busiga ungarna. Uppgifter och uppdrag som blir på riktigt och engagerar eleverna. Vår youtube kanal vallasajten används också för att dela och visa varandra. Man känner även en närvaro av ett vidgat kollegie och koppling till omvärlden då vi har många blickar på på olika flöden och artiklar samt vad som pågor i debatten  men även omvärlden ser oss med hjälp av twitter och att vi även startat en Facbooksida för skolan. Jag vet att vi under året har utvecklat vårt arbete för att ge ännu fler elever möjlighet till lärande i skolan och jag ser att att eleverna ökar sin medvetenhet kring sitt eget lärande och att de medverkar till innehållet och hur tillsammans med oss på skolan.

instagramfigur

instagramfigur

Mycket spännande händer och vi har tagit några kliv framåt och några reflekterande pauser emellanåt. Vi har återkommande diskuterat hur vi använder våra möjligheter med vår moderna teknik pedagogiskt och hur vi kopplar detta till innehållet i vår läroplan. Vi har satt ord på vår utveckling och samlat oss kring en gemensam tanke och verksamhetsidé som vi driver framåt, i detta vill vi ta ett avstamp i skolans utveckling med framtidskompetenser och pedagogiska diskussioner kring The Big 6  som vi ser kommer genomsyra vår verksamhet både i ord och handling.

Vi vill med detta spänna bågen och ta nya kliv framåt…

I all reflektion av all spännande utveckling vi är och har varit med om på skolan och allt vi provar så här långt  så kan man se behovet av att ta ett nytt avstamp. Tankar som snurrar hos oss är vad är nästa steg, hur utvecklar vi de möjligheter vi har i undervisningen och tillsammans med eleverna, uppgifter på riktigt och, skapa ett sammanhang i lärandet… det är en del tankar som vi försöker sammanfatta och utgå från i vår verksamhetsidé. Den gemensamma idén ger oss också möjlighet att spänna bågen, ta nästa utvecklingssteg.

verksamhetsidé

Verksamhetsidé

Nu när man börjar närma sig slutet av läsåret och man har fört in de sista i kommande års kalendarie och det sista finslipet i planeringen för starten i augusti är klart så känns det riktigt kul och ger mycket energi att tänka på allt vad nästa år kommer bjuda på och våra nya kliv framåt i en utveckling tillsammans med både utmaningar och möjligheter

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Utveckling av undervisning och lärande på riktigt

Lärande överallt

Lärande överallt

Den mest kreativa och utvecklande platsen är när man är på skolan, det är där allt händer och man möts av nyfikna barn och ambitösa pedagoger. Man fylls av beundran av allt kreativt som pågår och att lärarna i samarbete med barnen utvecklar lärandet och de nya möjligheterna vi har i skolan.

Det startade med en pedagogisk idé och en drivkraft att öka de pedagogiska möjligheterna, motivation och många diskussioner kring kunskapssyn, hur vi praktiskt skulle arbeta med 1:1. Vi ville tillsammans ge eleverna fler valmöjligheter och en större variation och nå så långt som möjligt, inflytande i sitt lärande. Idag ser jag att vi kommit långt  med vår idé och vi fortsätter att utveckla våra pedagogiska metoder och användandet av möjligheter i form av 1:1 och lärplattor och alla andra medel och verktyg vi har i skolan. Vår tanke är mer konkretiserad idag och vi har ett tydligare fokus på att utveckla pedagogiken och hur vi använder oss av våra verktyg och möjligheter, vi skruvar lite till på uppgifter vi gör, vi använder tekniken som en naturlig del i vår vardag. Vi modellar tillsammans genom att prova tillsammans, experimentera, berätta om vad vi gör, nätverkar, vi har förväntningar på att det ska fungera och att vi kan lyckas och att barnen också har mycket att bidra med. Jag känner idag att vi har utvecklat vår undervisning och precis som det står i vår läroplan möter barnen olika media och vi fortsätter att göra det som fungerar riktigt bra och provar att göra nya saker och lägger till det som också fungerar bra som ytterligare en del och möjlighet i skolan.

I allt detta arbete finns några viktiga grundläggande utgångspunkter:

Att våra elever längtar till måndag,

lika mycket som vi, för i skolan har vi det kul och det är kreativt och vi utvecklas och tror på varandra, allas bidrag till vår skolas utveckling är viktig. För mig är detta en stark drivkraft och jag ser det som avgörande för att lärande ska kunna ske, det måste finnas positiva förväntningar och ett inslag som motiverar barnen till ett livslångt lärande.

Vi förbereder barnen för en föränderlig framtid,

där kunskapen är tillgänglig för alla och vi lär tillsammans och gör kloka val och förhåller oss till den informationsmängd som finns i dagens samhälle. I olika sammanhang som lyfts fram idag så kan man nästan börja tro att kunskap är statisk, kunskapen och det vi känner till förändras hela tiden och vi behöver bidra med att skapa individer som tänker i detta, kan vara kreativa i denna miljö, problemlösare  med innovation tänkande. Vi behöver i detta ha ett förhållningssätt att vi tror på barnen och att de kan lyckas, vi behöver också tro på varandra och att vi kan och våga utforska nya möjligheter.

Våra uppgifter är på riktigt,

har anknytning till vår närmiljö och det som händer utanför skolan. Omvärlden är en del av skolan likväl som skolan är en del av omvärlden och uppgifterna som kopplar till den kontext barnen befinner sig i. Vi behöver också ha uppgifter som motiverar till lärande och som barnen kan knyta

Ted & Valle

Ted & Valle

an till, uppgifter som lyfter till en nivå att utveckla övergripande förmågor i läroplanen, utmanar och skapar nyfikenhet.

Som ett exempel på en kreativ uppgift på riktigt som använder våra möjligheter med 1:1 och har en koppling till läroplan och ett pedagogiskt tänk  samt motiverar barnen och utgår från deras kontext är våra två gossedjur Ted och Valle i 5:an som snart ska åka ut på en Europaresa. Klasserna har två gossedjur som de kommer följa på en resa ut i Europa. De har ett litet bagage med sig som innehåller instruktioner och var de är ifrån på engelska för den som hittar dem. Förväntningen och förhoppningen är att de tar sig en bit och att de som hittar dem på resande fot hjälper dem vidare en bit och lämnar en liten hälsning och en bild på deras Facebook sida. På detta sätt kan barnen göra en resa genom Europa och få in språk (engelska), geografi, religion, samhällskunskap mm. och många andra ämnen och även knyta an till övergripande förmågor, allt beroende såklart på hur långt de tar sig. Barnen kan också med hjälp av läraren lägga in kommentarer i djurens Facebook och knyta kontakter tillsammans med klassen och omvärlden. Så om ni stöter på dem ute på resande fot hjälp dem vidare och lägg gärna upp ett foto och en kommentar på deras sida

http://www.facebook.com/pages/Teds-journey/139402872885513

http://www.facebook.com/Vallesjourney/

När jag är ute i skolan möts jag dagligen av denna grundsyn, jag fylls av glädje då jag ser nyfikenheten i barnens ögon och när jag för diskussioner med kreativa pedagoger som hela tiden strävar efter att nå längre och få fler elever/barn att lyckas. I dessa stunder känner man att man har det bästa jobbet i världen, jag är där det händer…

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Framtidskompetenser i skolutvecklingen

En intressant diskussion som råder i olika sammanhang i och utanför skolan och som jag känner blir allt mer viktig för oss och hur vi tar oss an den är hur vi ser på lärande och olika kompetenser som blir viktiga nu och i framtiden. Vi har en tid på skolan diskuterat och utgått utifrån 21st century skills, Eu:s åtta nyckelkompetenser samt förmågorna i vår nya läroplanen. En bild som förstärker vår idé och satsning i vår utveckling och även blir ett intressant underlag för diskussion är en bild som tar upp olika drivkrafter i samhällsutvecklingen och vilka kompetenser som då blir viktiga.

IFTF Future Work Skills Summary

IFTF Future Work Skills Summary

I detta blir det viktigt att vi skapar förutsättningar och möjligheter för eleverna i en föränderlig framtid, vi behöver också ha uppgifter och en koppling till omvärlden och att de vi gör är på riktigt. Det blir också viktigt att vi utgår från elevernas förmågor och deras möjligheter, att vi inte gör åt utan att vi vägleder dem i deras lärande resa så de utvecklas till självständiga individer med god förmåga till att göra egna kloka val.

Lär vi oss något om någon gör åt oss eller  lär vi oss om vi gör själva?

Återkommande lyfts frågan kring kunskap och hur vi arbetar med detta i skolan och det är bra i sig men vi behöver också problematiserar bilden kring vad kunskap är, hur ser vi på kunskapsbegreppet och även diskutera hur vi ser på lärande. Det finns utöver kunskap fler delar i läroplanen som är viktiga för oss och som har minst lika stort värde och då tänker jag på kreativitet, ansvar, lust att lära, respekt för allas lika värde och demokratiska värderingar. Tänker vi helhet, förmågor och ett framtida lärande får vi med alla dessa viktiga delar i läroplanen och vi skapar förutsättningar för elever med ansvar och lust att lära, ett livslångt lärande på ett kreativt sätt. Vi får med en lärande arena som nätet, uppgifter på riktigt och med utgångspunkt från demokratiska värderingar och respekt för varandra.

Hur ser det ut när vi slutar lära oss?

Jag ser idag att vi har kommit till en intressant plats i vår resa där vi diskuterar och problematiserar hur vi använder våra möjligheter på ett ännu mer pedagogiskt sätt, att eleverna känner att de har större valmöjligheter och hur vi lär av varandra tillsammans och blir en lärande organisation. Vår resa med digitala verktyg och framtidskompetenser är idag en förutsättning i våra tankar. I vårt arbete med bedömning, pedagogisk planering och olika samarbetesformer och uppgifter är detta en utgångspunkt likt andra. När jag reflekterar över de lärsituationer som jag ser i skolan ser jag elever som lyckas och och växer utifrån sina kompetenser, varierade metoder, uppgifter och uppdrag som lyfter in fler dimensioner i lärande, användning av omvärlden och alla möjligheter detta innebär.

Många av dessa tankar håller fortfarande på att gro, en så länge kanske lite osorterade, och vår resa är inte slut här utan fortsätter i ett lärande tillsammans med kollegor och barn. Vi fortsätter utvecklingen med uppgifter på riktigt med koppling till läroplanen och med möjligheterna med digitala verktyg.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Lärande på riktigt

I allt vårt arbete med vår nya läroplan och hur vi tillsammans omsätter den i vår verksamhet ser vi att det är viktigt att det vi gör blir på riktigt och att de uppgifter och det vi gör i skolan har en relevans och koppling för vad våra elever möter i sin vardag och vad de kommer möta när de lämnar skolan. Det är viktigt att vi i detta arbete har uppgifter som är på riktigt och utvecklar elevernas framtidskompetenser som samarbete, kreativitet, global medvetenhet och hur de gör genomtänkta val i detta utifrån värderingar och förmågan att nätverka och omsätta sitt lärande i en föränderlig framtid.

Det är mycket spännande arbete vi är inne i nu och vi har under en tid också haft möjligheten att diskutera, få ta del av givande föreläsningar och nätverkande där vi får nya intryck som både ger oss fler tankar men även stärker oss i vårt arbete och hur vi tänker. Vi kan se att vi har stor möjligheter med vår satsning på moderna läroverktyg, vi kan göra uppgifter som blir på riktigt, vi kan få till ett utbyte utanför skolan och vi kan hitta metoder hur vi kan arbeta med bedömning för lärande med våra verktyg. Vi kan också se att vår resa mot en global framtid har utvecklats och att det blir allt viktigare att diskutera pedagogik tillsammans och vad vi gör och hur vi gör, att lära av varandra i en lärande organisation.

Bedömning för lärande

Bedömning för lärande

Föreläsningen av Christian Lundahl och vidare diskussioner och arbete efter denna ger många tankar kring bedömning och hur vi kan hitta ett stöd i hur vi vill arbeta. I detta lyfts uppgifter som är på riktigt, att bedöma utifrån att stödja lärandet och utveckla förmågorna, sikta framåt och använda sig av verktyg och koppling till samhället som skolan befinner sig i. Det är också viktigt att vi  nätverkar och delar med oss, att eleverna blir delaktiga i sitt lärande och målen.

I utbyte med andra skolor diskuteras också hur man i större utsträckning kan ha ett samarbete kring bedömningsarbete och vid sista träffen fick jag möjligheten att ta del av en grupps tankar att skapa en uppgift tillsammans som de sedan skulle diskutera kring vid nästa tillfälle de träffades. Att lära av varandra och nätverka kring bedömning, skapa uppgifter blir också allt lättare med möjligheterna av teknik och att vi delar tillsammans via nätet.

Efter en tid med vår framtidsresa kan vi se flera exempel på kreativa uppgifter och fler möjligheter att visa sitt lärande med stöd av nya möjligheter och arbetsformer som är en följd av nya läroverktyg. Flera uppgifter tendera också till ett ämnesövergripande arbete där vi får med flera ämnen och delar ur de centrala innehållen och den huvudsakliga utgångspunkten har varit de övergripande förmågorna.

Göra hus i Google Sketchup

Göra hus i Google Sketchup

Det är riktigt kul att följa alla kreativa idéer och hur uppgifterna också blir kopplade till något riktigt för eleverna och att de kan se sambanden mellan det de gör i skolan och sin egen framtid.

Ett exempel på detta är hur några av våra elever nu arbetar med att skapa ett hus på papper. I detta arbetar de med hur man ritar en ritning (teknik), skala och mått (matematik) och sedan blir uppgiften att överföra denna ritning i Google Sketchup  och med detta få en 3D bild av sitt ritade hus. Det blir en visuell bild de kan laborera med och förändra och sedan utifrån den lärdomen korrigera. Förutom matematik och teknik så får vi även in flera delar från det centrala innehållet i bild i detta arbete. Slutligen så är idéen att omsätta dessa tankar, ritningar i praktiken och även koppla till några ytterligare ämnen men detta får jag återkomma till i ett senare inlägg. Det som är intressant i detta är hur vi använder alla möjligheter  för att stimulera lärandet på flera plan. Vill ni ha fler detaljer och uppgiftens konstruktion så kan ni kontakta @krickelinton via twitter.

Ett annat exempel är hur en klass arbetar med elevtwitter, i detta så arbetar de med ord, begrepp, att formulera meningar och

Twittrande elever - en uppgift på riktigt

Twittrande elever – en uppgift på riktigt

frågeställningar i samarbete med en riktigt mottagare. De öppnar upp klassrummet och har ett samspel och lärande tillsammans i ett större nätverk av människor i sin vardag.

Ni kan följa klassen på twitter som heter @vallas05or.

Det är ett spännande arbete som startat och eleverna har en klok tanke med vad de ska använda möjligheten till. Att ställa frågor och få hjälp med kluriga problem, berätta om vad de gör i klassrummet, få kontakt med andra klasser i Sverige . Kanske också få något spännande uppdrag att lösa…

Läs gärna mer om arbetet, klassens och lärarens resa på bloggen Mitt digitala klassrum

…vi ska skriva till folk och de kan skriva till oss. Vi ska fråga folk om de vet saker som vi undrar. Eller om nån hittat nåt…

Några elever har också fått kontakt med en klass i en annan kommun och använder detta som ett verktyg för att formulera olika typer av texter och skriva brev till varandra, berätta om hur skolan är och vad de gör och få ta del av vad en annan klass i en annan kommun gör och vad som händer i den skolan. I detta arbete blir det en tydlig motivation, ett lärande på riktigt, kring läs och skrivandet och eleverna får även ta del av en annan skolas vardag och berätta om sin egen.

Skriva med ipad

Skriva med ipad

På fritids för de äldre barnen på skolan har man också skapat en blogg där barnen får skriva om sina intressen och olika aktiviteter på fritids, allt från vad som är intressant just nu och tips och idéer om roliga Appar, vilken musik som de lyssnar på just nu. En blogg som skrivs av barnen på fritids. I detta sker ett lärande på flera olika sätt, diskussion tillsammans med fritidspedagogerna och barnen känner att de får dela med sig till alla som vill ta del av vad som händer på fritids…

Fritidsblogg

Fritidsblogg

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Skolstart fylld av aktiviteter, nu blickar vi framåt…

Nu är allt igång igen och alla barn är tillbaka och det är full aktivitet överallt, det är en härlig syn och ger massor av energi och idéer. Inledningsvis innan alla barn hade kommit tillbaka gjorde vi en tillbakablick på föregående år i vårt systematiska kvalitetsarbete samt tittade på områden som vi kommer fortsätta att utveckla. I tillbakablicken kunde vi glädjande se i elevernas utvärdering att vår satsning på framtidskompetenser och skolans 1:1 arbete är något de både känner är relevant och kopplat till användningsområden för framtiden.

…eleverna känner i stor grad att skolan utvecklas för deras skull…

De känner också att de genom detta arbete har fått större möjligheter att visa sitt lärande och på flera olika sätt. Vi kan också se en intressant utveckling i arbetet kring skriva sig till läsning med iPad.  Möjligheterna och tillgången till lärande ökar ytterligare nu efter att  UR gjort 8000 utbildningsprogram tillgängliga.

Full fart vid pingisbordet

Full fart vid pingisbordet

Under året kommer vi arbeta med lära av varandra, ta tillvara all erfarenhet och kunskap som vi fått än så länge under vår resa med digitala verktyg, ny läroplan och allt vad det innebär, i en lärande organisation, delge varandra goda idéer, nätverka och se hur vi kan ta vår globala resa ännu längre i allt kreativt utvecklingsarbete som vi är i. En annan del som vi aktivt kommer diskutera en tid framöver är betyg och bedömning. Från och med denna termin kommer vi sätta

Dags för betyg

Dags för betyg

betyg från år 6 och detta ger nya tankar och bidrar till en lärorik diskussion kring bedömning och hur denna blir ett verktyg för att stödja lärande. I allt detta funderar vi också mycket på hur vi synliggör detta och att vi i detta får användning av vår satsning på framtidskompetenser och elevernas digitala läroverktyg. Det blir viktigt att vi kan använda oss av alla möjligheter och hittar effektiva metoder för att både få till en kontinuerlig återkoppling kring lärandet för individen så att det blir en bedömning för lärande samt att vi sedan kan knyta ihop det till en sammanfattande bedömning som tydligt kopplar till kunskapskraven. Det blir ett innehållsrikt läsår med många möjligheter och intressanta diskussioner och fortsatt arbete kring LGR 11 med koppling till skolans resa mot en global framtid.

De första veckorna har varit fylld av massor av intryck och en härlig kreativitet och energi hos alla barn och vuxna. Allt från samtal kring läroplanen och systematiskt kvalitetsarbete till trevlig och intressanta samtal i matsällskap med förskoleklassbarnen och spela pingis på skolans nya pingisbord tillsammans med fritidsbarnen. Under de första veckorna var det också kul att se hur våra yngre elever arbetade med att skriva och berätta vem man är och återberätta dagens händelser i skolan med iPad som verktyg. Riktigt kul att se hur duktiga alla är hur de provar att läsa små berättelser som de skrivit. Förutom möjligheterna som verktyget erbjuder i skrivandet finns också kamraterna runt omkring som gärna hjälper till, det är full aktivitet och diskussioner kring ord, betydelse och stavning. En kreativ och inspirerande Skolstart

Rektorn så här gör man… vill du läsa det här…

Det som också är spännande i detta arbete med verktyg tillsammans med en kamrat är att barnen gärna vill visa vad de gjort och hur man gör, de finns någon form av trygghet i vad de gör och att det går att göra om, det kompetenta barnet kommer fram.

Skriva sig till läsning med iPad

Skriva sig till läsning med iPad

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Sociala medier och framtidskompetens i skolan

Talangjakt ljud och presentation

Talangjakt ljud och presentation

Under helgen hade jag förmånen att få massor av inspiration och ta del av föräldrars engagemang och allt kreativt barn, pedagoger har skapat och även utvecklat under terminen och till Vallaskolan dag, en dag då vi tillsammans firar skolan.Det hade arrangerats talangjakt med sång och dans, ljud och musik samt presentation av nummer skötes av barnen själva. Förutom uppträdanden fanns allt från digitalt berättande och olika presentationer i klassrummen till loppmarknad, pajkastning och grillning samt ett fantastiskt Café. Det var riktigt kul att få ta del av allt som visades upp och vad som hade ordnats för alla besökare vid en mycket trevlig tillställning tillsammans.

Ett stort tack till alla som gjort Vallaskolans dag till det den blev

I samband med denna dag presenterade också förskoleklasserna sin musikvideo som de gjort till en egen skriven text. Extra roligt är att musiken till denna text och video har de lånat från Popular och genom sociala medier fått tillstånd och kontakt med Fredrik Kempe som upphovsman. Man kan inte låta bli att se vilka möjligheter social medier för med sig. Förskoleklasserna har som jag tidigare skrivit om även lyckats få kontakt med Mojje på samma sätt och detta slutade med ett besök ute på skolan. Denna gång resulterade kontakten till en musikvideo med  stöd vid ljudupptagning, musik och massor av filmande, fotograferande och och filmredigering i iMovie . I detta finns massor av lärande kring digital kompetens, produktion, rättigheter, musik, text och dans och samarbete tillsammans.

Det finns även fler möjligheter med sociala medier som samarbete och kontakt via twitter och detta skapar utbyte och samarbete tillsammans.

Några Twitter om Vallaskolans dag

Några Twitter om Vallaskolans dag

Jag hade glädjen att ta del av starten till ett sådant samarbete mellan lärare på olika platser i Sverige under veckan och togs tillbaka till möjligheterna som tre lärare berättade om vid ett TeachMeet under min vistelse på BETT – mässan i januari.  De berättande att de arbetade på olika håll i England och hade startat ett samarbete kring ett gemensamt tema, kontakten och utbytet skedde med hjälp av sociala medier samt molntjänster och detta hade lett till utveckling och inspiration för dem alla. Det blir spännande att följa ett liknande arbete på närmre håll och se hur det utvecklas.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

En lärande organisation med 1:1

Efter en tid med arbete 1:1, iPad och andra verktyg i skolan och ett intensivt arbete med implementering av nya läroplanen och all kreativ verksamhet som pågår på skolan så behöver vi synliggöra vår resa och vårt lärande för varandra och barnen. Under våren har vi haft några nätverksmöten som haft olika innehåll för att delge varandra och lära av varandra. Vid det sista nätverksmötet arrangerade lärspridare på skolan ett Teachmeet där det fanns möjlighet att ta del av olika delar i skolans utvecklingsarbete med allt från pedagogiskt arbete med iPad, lärandemiljöer i Google Apps, interaktiva tavlor och praktiskt arbete med iWork. Det blev ett riktigt inspirerande tillfälle och vi skapade en möjlighet att lära av varandra, en lärande organisation. Tillfället var uppskattat och vi ser att detta kommer återkomma under kommande år så att vi alla känner att vi kan få ge och få och inspirera och bli inspirerade. Vi är inne i en lärorik och spännande resa mot en global framtid, vi behöver i detta också lära av varandra och synliggöra vår resa tillsammans.

teachmeet vallaskolan

teachmeet vallaskolan

Redan som utgångsläge när vi startarde vår resa så hade vi börjat använda Google Apps som digital platform och en yta där vi delade med oss av våra erfarenheter och information och en möjlig samarbetsyta. Denna plattform blir allt viktigare och växer organiskt och är en viktig del i att sprida information och synliggöra vad vi gör det dagliga arbetet och även mer långsiktiga arbeta med systematiska kvalitetsarbetet, lokala pedagogiska planeringar och planering inför vad som ska tas upp i nätverksmöten och vad vi vill dela med oss, en plats med många möjligheter.

Sedan en tid tillbaka har aktiviteten och möjligheten i denna plattform mer frekvent använts tillsammans med eleverna och det har skapats klasssidor med information, planering och uppgifter som läggs upp och som sedan bearbetas och redovisas på elevernas egna sidor/portfolier. Lärandet blir synliggjort på ett nytt sätt och det är möjligt att arbeta effektivt med den formativa feedbacken/återkopplingen och eleverna reflekterar över sitt eget lärande. Nyligen har vi också lyckats få igång Teachers Dashboard som möjliggör att följa flödet för hela sin klass olika dokument, bilder och elevernas sidor (portfolier) och de uppgifter de arbetar med och hur de samarbetar med varandra. Ett spännande arbete som några provar och som precis har startat och där vi kan se att det finns många möjligheter.

teachers dashboard vallaskolan

teachers dashboard vallaskolan

För att undersöka och utvärdera vart vår resa tar oss har vi även denna termin också fått möjligheten att delta i TänkOM kvalitet. I detta arbete deltar vi en undersökning för att utvärdera vad vår satsning givit för resultat  och hur undervisningen och pedagogik har utvecklats med våra nya verktyg, vad vi behöver utveckla vidare. Det skall bli intressant att se vad undersökningen visar.

Vallaskolans resa mot en global framtid fortsätter…

Följ

Få meddelanden om nya inlägg via e-post.

Gör sällskap med 820 andra följare

%d bloggers like this: